提高初中生物課堂教學效率的探究

吳燕松

摘要：生物是初中階段重要學科之一，生物教學可以讓學生更好認知生命、認知自然，提升其探究與實踐操作能力。為了幫助學生更好學習生物，教師要創建高效課堂，促使學生更積極參與生物知識的學習活動中。借此在深入分析當下教學實情下，采取有效方法構建高效課堂，提升學生們學習積極性。

關鍵詞：提高;初中生物課堂;教學效率;探究

引言

隨著新課改的不斷深化，初中生物教育教學方法和教學理念等方面都有所轉變和提升，并且部分教師會根據時代的發展動態和實際特點對教學方法與手段進行創新，有助于提高初中生物教學質量。在經濟社會迅速發展的形勢下，科學技術的發展速度越來越快，對人才的要求也在產生變化，因此需要加強學生適應能力和綜合素質的培養，根據經濟社會的實際情況對教學活動進行合理的創新和改革，尤其是需要幫助學生養成良好的學習習慣，使學生能夠找到符合自己情況的學習方法，進而有助于提高學生的學習水平，有效增強初中生物教學質量。

一、科學劃分學習小組構建高效生物課堂

合作學習是以學生為主體的主要教學方式，通過此可培養學生的自主學習能力，在生生交互中發揮學習優勢，實現教學成績的進步，更好發展學生團隊合作能力。基于此初中生物課堂的建設，教師可先科學劃分小組，考慮教學內容與學生們的學習水平，將學生以高中低水平交叉分配，以此保證合作中形成互補，使每一名學生都能積極參與到課堂活動中。通過這種形式創建的生物課堂大大增加學生學習主動性，同時減輕教師的負擔。例如在《生物的繁殖》教學中，就是以小組合作的模式開展“蛋里的乾坤”實驗，是以學生的實驗為主。實踐前教師先為學生確定任務，然后分組，讓學生們帶有較強的目的進行討論。教師先認真觀察學生的討論情況，如果遇到方向不對或者偏額的小組要及時給予指導。如觀察卵殼表面氣孔，除了使用傳統浸泡法，讓學生討論是否有其它的方法，有的學生就想到了通過注射器向雞蛋內注射空氣令其“出汗”的方法。在實際實驗中，會發現只有個別小組達到了完美的效果，是因為卵殼中有針孔，降低其密閉性。當找到實驗不成功的原因后，再小組討論解決方法……整個實驗就是在學生討論、實踐操作、遇到問題、解決問題、再次實驗中完成的。在此基礎上學生對知識點的由來與記憶會更加深刻，進一步提升教學質量。

二、充分利用多媒體教學的輔助作用

經濟社會的高速發展大大促進了現代化教育模式的創新和改革，多媒體教學也是一種先進的教學手段，將靜態抽象的文本知識轉換成動態形象的視頻模式，便于學生更好地學習和理解生物知識，還能夠吸引學生的注意力，進一步能夠調動學生的學習積極性和主動性，有利于提升學生的自主學習能力。在運用多媒體教學的時候，教師應當充分發揮和利用多媒體技術的應用優勢，但需要避免過度或盲目使用多媒體教學方式，而是應當清楚認識到多媒體教學只是一種有效的輔助手段，過度依賴多媒體教學只會起到事與愿違的教學效果，無法有效培養學生的發散性思維。因此教師應當根據教學內容合理設計多媒體中的知識內容，尤其是重點和難點內容應當將其進行歸納總結并制作成視頻或PPT形式的文件，直觀形象地展現在學生面前，使學生能夠準確掌握相關知識內容，還能加深學生對所學知識的印象和記憶。比如說在學習“昆蟲的生殖和發育”知識的時候，可以通過播放昆蟲的發育到成長的視頻或圖片，尤其是播放視頻更能吸引學生的注意力，使學生能夠深切了解和學習變態發育、完全變態和不完全變態的基本生物知識，能夠拓展學生的知識面，進而有助于提高初中生物教學效率。

三、通過實驗教學充分激發學生的學習興趣

在初中生物教學中，教師可以充分發揮生物實驗的教學優勢，引導學生進行生物實驗，不僅有效激發學生的學習興趣和探究興趣，還能讓學生對生物實驗的原理知識進行全面的了解，從而有助于提高學生的知識理解能力。在進行實驗教學的過程中，首先應當向學生詳細普及基礎教學內容，然后對學生進行操作示范，引導學生分組合作共同進行實驗操作。比如說“檢驗光合作用產生釋放氧氣”的生物實驗，準備好玻璃水槽或直徑為20cm的標本瓶，灌入充足的清水，根據一定的比例加入適量的碳酸氫鈉，并用玻璃棒進行攪動，以此增加水中二氧化碳的含量，接著根據實驗步驟依次進行操作，然后將帶有火星的火條伸入試管，能夠發現火條又重新燃燒起來，這樣的現象可以表明試管內已經收集到了氧氣，能夠起到助燃作用，才能使火條重新燃燒起來。通過該實驗能夠讓學生清楚知道綠色植物在光照下會產生氧氣，也能讓學生掌握光合作用的產物之一是氧氣的生物知識，從而有助于學生更好地學習該章節的教學內容，進而有效保障初中生物教學質量。

結束語

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師應當根據學生的實際需求加強教學方法和理念的創新，找到適合學生實際的教學方案，不斷優化新教材的教學方法，以提高生物教學的質量，激發學生的學習興趣和積極性，營造濃郁的學習氛圍，讓學生在快樂的環境中積極的、認真的學習。此外，教師應不斷提高自身素質，提高教學水平，在教學內容和學生實際之間找到平衡，不斷豐富教學內容，使生物課堂變得更加高效。

參考文獻：

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（廣西自治區貴港市港南區新塘鎮第三初級中學 537100）