淺談在音樂活動培養大班幼兒交往能力

吳育嬋

摘? 要：培養交往能力，促進幼兒認知和社會交往技能發展。嘗試用音樂活動培養幼兒的交往能力，讓幼兒在音樂活動中感受音樂的優美，學習與他人友好相處，教會孩子與人交往，感受到與同伴交往的快樂。

關鍵詞：音樂活動;培養;交往能力

《幼兒園指導綱要》中指出，藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。心理學的大量研究也證明，一個人如果長期生活在良好的人際關系當中，他的個性就會得到健康發展。那么如何在音樂活動中培養幼兒交往能力？使幼兒在寬松、愉悅環境下茁壯成長，是我下來研究的問題，我是這樣做的：

一、在音樂活動中建立幼兒自信心，教會孩子與人交往

在唱歌活動中《預防病毒》，這首歌是孩子們的最愛。音樂活動時，我都會彈起這首歌曲，平時愛搗蛋的耀耀都會集中注意力，用好聽、響亮的聲音歌唱。“請你來跟著老師鋼琴唱一個吧”，“好的”，耀耀回答，耀耀居然整首歌曲都會唱，而且聲音好聽，但是當他唱完的時候，小朋友都沒有給他送掌聲。他低下頭，垂頭喪氣了。“他唱得那么好聽，其實耀耀也是一個愛交朋友的孩子，他喜歡你們，想跟你們做朋友，所以唱那么好聽的歌曲給你們聽。”“耀耀再來唱一遍吧。”我說，這一次耀耀唱完，小朋友掌聲響起來了，有的還上來抱抱耀耀，拉拉他的手。其實耀耀他是很渴望交朋友的，經過這一次，耀耀變了，感覺自己受歡迎了，性格開朗、活潑了。 小朋友對他也有上了很多，不再排斥他，耀耀學會主動去找小朋友游戲，身邊多了很多好朋友，歡歌笑語飄蕩在課室中。活動中，教師必須多提供平臺給每個幼兒，可以讓他們出來當領唱，讓他們都能滿足自我表現的需要，樹立其自信心，然后教師也要正確引導孩子去接納別人，學習優點，互幫互助，共同進步。

二、創設音樂活動環境，增進幼兒之間的暖暖友情、友好交往

利用幼兒帶回來的廢舊材料，我們進行二次制作，一件件漂亮的表演服制作完成。我們投放在了表演區，引來了一群小朋友觀看。音樂活動前，老師請小朋友穿上漂亮的表演服裝，一起來學跳問候舞。涵涵等幾個女孩子到了表演區之后，就從架子上快速拿了表演服穿上，莎莎在一旁站著不動，我詢問情況后，了解到她喜歡的表演服，讓鑰鑰穿上了，所以不開心。她性格膽小，不敢去跟同伴說。我把這件事情告訴了鑰鑰，鑰鑰的舉動令我很感動，她說：莎莎，我把我的裙子給你穿吧。”莎莎開心一笑，等莎莎穿上漂亮裙子，她們手拉手學跳起舞來了。莎莎是個不善于跟同伴交往的孩子，教師的及時關注，及時幫助讓莎莎感受到同伴間的友情，得到同伴的愛，她變得勇敢了。敢嘗試與同伴交往，漸漸體會到擁有別人的關心是件多么美好的事情，她喜歡去結交新朋友，不再那么獨來獨往，孤獨了。

三、在音樂活動，讓幼兒與幼兒之間更快的互動、積極交往

班上個別幼兒性格孤僻，內向，存在被動交往的現象。開展韻律活動《竹竿舞》，活動中能力強的幼兒，很快就找到好朋友拿了竹棍，兩兩合作，有的敲竹竿，有的跳竹竿舞，特別的開心。這時候玉玉那邊還傳來了邊敲竹竿邊喊著好聽的口號，這樣有節奏的敲打竹竿，利于跳竹竿舞的孩子掌握步伐。而一旁有兩個小朋友站著不動，沒能找到合作伙伴，我走過去拉著他們的手一起參與到游戲中，跟他們跳起竹竿舞。當發現幼兒不主動與同伴交往，教師及時介入，主動親近幼兒，一起游戲起到很重要作用。教師及時觀察發現涵涵，在音樂活動中，積極性高，能力強，我讓她帶動他們兩個，主動跟他們手拉手，參與到活動中來，這樣親密的互動，在這過程中，幼兒學會如何與人交往，積極性有所提高。

四、在音樂活動，堅持正面教育，鼓勵幼兒與同伴交往

《幼兒園教育指導綱要》指出：要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境。開展音樂活動中，教師要堅持正面教育，以積極的方式向幼兒提出要求，如打擊樂活動時，部分幼兒拿著鈴鼓使勁搖發出難聽地聲音，我會走過去輕輕地說：“小樂器累了，我們讓它們安靜休息會吧。你們看看其它小朋友手上的樂器都在休息，我們不要吵到它們，好嗎？”這個時候會發現活動室氛圍會有所變化，從之前的躁動，變得和諧、舒心。這樣的環境利于幼兒與同伴間交往，孩子們都喜歡在這樣的環境下生活、學習。他們會更聽從指揮，全身心投入到音樂活動中來，在優美的旋律中，幼兒邊載歌載舞、邊拿著樂器敲打。音樂帶來的寬松氛圍，使幼兒勇敢、大膽嘗試與同伴交往。

交往是一個人一生的發展都有重大的影響，所以有效提高人際交往，勢在必行，我們務必要重視培養孩子的人際交往能力。音樂活動能促進幼兒語言能力、創造性及其他非智力因素的發展。因此，借助藝術手段，尤其是音樂活動，能更好地促進個體的人際交往能力發展，發展幼兒的社會性能力。音樂活動是幼兒園五大領域課程的一部分，是日常教育中重要的組成部分。將幼兒社會性發展研究融入到日常音樂活動中，音樂活動與幼兒社會性發展有機結合起來，這個方法是可行的。充分發揮音樂活動的教育價值，利用音樂活動提高幼兒社會交往興趣與熱情，引導幼兒掌握社會交往技能技巧，發展其社會交往能力，促進幼兒身心和諧健康發展。

參考文獻：

[1]郭莉.在音樂活動中培養幼兒的交往能力[J].科學大眾（科學教育），2010（08）.

[2]朱慕菊.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].江蘇鳳凰教育出版社，2002（02）.

（作者單位：廣州市天河區華彥幼兒園，廣東? ?廣州? ?510000）