新時代背景下小學(xué)德育管理的有效路徑分析

潘華

【摘要】現(xiàn)下大多數(shù)小學(xué)班主任不具備合理、有效的德育工作模式，致使總體德育工作效果差、品質(zhì)低，不利于學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)與身心素質(zhì)的發(fā)展。因此，班主任一定要領(lǐng)悟到德育工作的主要作用以及改革德育模式的緊迫性。基于此，以下對新時代背景下小學(xué)德育管理的有效路徑進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育管理;有效路徑;分析

引言

隨著社會的不斷發(fā)展進步，新課程也被嚴格地的要求，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平。同時，這也受到各個學(xué)校班主任的充分重視，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)方面投入的精力也越來越多，而培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，這就要求在學(xué)校的小學(xué)成長學(xué)習(xí)階段，班主任應(yīng)當發(fā)揮著相當重要的角色。

一、加強學(xué)困生轉(zhuǎn)化，推動學(xué)生進步

因為所有學(xué)生思維能力、想象空間、學(xué)習(xí)水平是各不相同的，教室內(nèi)就無法避免產(chǎn)生了學(xué)困生這個特別的團體。而推動學(xué)困生的轉(zhuǎn)變就是班主任德育任務(wù)的主要構(gòu)成，只有如此才可以推動所有學(xué)生的共同發(fā)展。所以，小學(xué)班主任前者要重視知曉所有學(xué)困生的特征與區(qū)別，養(yǎng)成其優(yōu)秀的思想道德人格，并采用情感來引領(lǐng)與感染他們，讓其作為推動學(xué)困生轉(zhuǎn)變的能量;后者，班主任要結(jié)合小組的存在，對比各個小組做好作業(yè)的狀態(tài)與理解知識的程度，推選出優(yōu)秀小組來提升學(xué)生們讓優(yōu)帶差的積極性，或者充分體現(xiàn)同桌的能量，強化同桌之間的彼此互助與合作學(xué)習(xí)。從而養(yǎng)成學(xué)生們的合作意識及合作水平，推動每位學(xué)生的發(fā)展與進步，也可以高效增加課堂德育任務(wù)的效果。

二、與學(xué)生之間做好密切的溝通和交流

對于小學(xué)的班主任來說，要想做好小學(xué)生的管理工作，這就需要班主任一定要熱愛自己班級上的每一個學(xué)生。同時，在日常生活當中，也要對這些學(xué)生進行關(guān)心和照顧，并且時常地詢問他們的日常生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的困惑，還要及時的針對每個學(xué)生的心理特點以及性格特長、愛好等，及時地了解學(xué)生的家庭生活情況，利用課余的時間，適當?shù)呐c學(xué)生進行溝通和交談。同時，班主任也可以通過學(xué)生身邊的朋友來對學(xué)生的性格進行全面的研究和分析，有效地做到因材施教的教學(xué)方式，進而以一種和藹可親的教學(xué)態(tài)度來面對每一個學(xué)生。同時，班主任還需要用自身的真誠和善良來打動每一個學(xué)生，當學(xué)生在思想上或者行為上出現(xiàn)異常以及困惑的時候，要及時的與學(xué)生進行交談，進一步的幫助學(xué)生解決生活當中的困難。當學(xué)生遇到挫折以及難以解決的問題的時候，這就要求班主任及時的對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行分析和研究，不斷地鼓勵學(xué)生樹立課堂學(xué)習(xí)的自信心。同時，隨時隨地的對學(xué)生的日常生活和行為進行關(guān)注，進一步地了解學(xué)生的心理，及時幫助學(xué)生調(diào)整課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、構(gòu)建良好的家校合作機制

《學(xué)記》中提到，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循“藏息相輔”的原則。在德智體美等方面，學(xué)生應(yīng)該做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外練習(xí)、實踐相結(jié)合，從而避免在學(xué)校認真學(xué)習(xí)，在家不認真學(xué)習(xí);把教師的話當指令，把家長的話當“耳邊風”的現(xiàn)象。家校合作為教師和家長建立橋梁，家長通過家校合作與教師建立頻繁而有效的溝通，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，行為表現(xiàn)，思想品德發(fā)展等情況，配合教師做好德育工作。一方面，小學(xué)班主任利用微信群、QQ群完成小學(xué)生班級管理信息發(fā)布工作，并及時回復(fù)家長所提出的問題，關(guān)注學(xué)生在家中的行為表現(xiàn)。另一方面，小學(xué)班主任積極利用視頻、音頻、圖片、文字等形式，記錄班級近況以及學(xué)生表現(xiàn)，讓家長全面關(guān)注班級德育情況。為了更好地促進德育工作的家校聯(lián)合，教師還應(yīng)定期通過信息平臺發(fā)送相關(guān)德育教育知識給家長，提升家長的德育教育能力。借助多媒體工具和社會資源，班主任可以通過微信公眾號、新聞推送、家校合作網(wǎng)上平臺等形式，將先進的德育教育理念傳遞給家長。

四、善用寬容心態(tài)，優(yōu)化管理紀律

在平時的德育管理中，班主任要從學(xué)生的實際情況入手去了解學(xué)生，理解學(xué)生。當學(xué)生發(fā)生非原則性的錯誤時，班主任要以包容和理解的態(tài)度對待，這樣才能有利于德育管理的順利開展，促使達到理想的管理效果。從目前的實際情況看，當代學(xué)生的實際生活不僅僅是在學(xué)校中，課外的生活也是多種多樣的。因此在平時的德育管理中，教師要從學(xué)生的角度去分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀念、善惡觀念，進而構(gòu)建良好的人生價值觀。也就是說在面對學(xué)生的時候，班主任要以自身寬容和平等的心去對待每一位學(xué)生，在管理中不能有差別之分。在管理的過程中，班主任也要進行個性化的管理方式，對于不同的學(xué)生要用不同的管理方法和教育方法，進而促使班級的每一位學(xué)生都能得到公平性的教育和管理，建立公平的教育環(huán)境。比如每個班級都會有一兩個調(diào)皮的學(xué)生，這也是班主任最頭疼的管理問題。針對這種情況，班主任一定不要用批評或者排斥的方法去對待學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，去鼓勵和用心勸導(dǎo)該名學(xué)生，積極和學(xué)生進行交流找出原因，將班級的規(guī)章制度解釋給這名學(xué)生，讓學(xué)生真心感受到教師對自己的關(guān)注，讓學(xué)生自覺地去遵守班級的紀律。

結(jié)束語

小學(xué)班主任通過加強班級制度建設(shè)、加強師生互動交流、構(gòu)建家校合作機制和豐富德育教育活動實踐，可以進一步規(guī)范學(xué)生行為、促進學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、增強家校溝通、提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生在良好的班級管理氛圍中得到全方位的發(fā)展。總之，班主任必須熱愛教育事業(yè)，不斷更新德育教育理念，學(xué)習(xí)先進的德育教育方法，提高教育管理能力，才能管理好班級，為學(xué)生的健康成長營造最佳環(huán)境。

參考文獻

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