如何在小學數學教學中培養學生數學學習興趣

梁彩云

【摘要】由于教育方法的不斷更新和改革，培養學生學習數學知識的興趣是教師的一項重要任務。因此，教師應明確教學目標，根據學生的學習情況制定具體的教學方法，使學生受到更有針對性的教育?；诖耍韵聦υ谛W數學教學中培養學生數學學習興趣進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】小學數學教學;學生數學;學習興趣

引言

小學生只有對數學感興趣，才能更好地集中注意力，了解數學知識框架。目前，教師多是通過教材內容導入的方式引導學生了解數學知識，卻沒有從學生感興趣的內容出發，激發學生的學習興趣。目前，小學數學教學多是通過教師提問，學生回答的方式來引導學生思考數學知識，卻沒有引導學生主動提出數學問題，分析數學知識。學生在接受抽象的數學知識時，往往因為無法理解數學概念的含義，進而對數學學習過程越來越不感興趣。

一、正確把握教學內容，提高教學水平

小學教學的優勢是，小學生比較好管理，基本上教師教什么他們就會聽什么并且很配合地將其完成，這就要求教師在教學前引導學生正確把握教學內容，提高自身的教學水平。比如，在小學五年級上冊的書中涉及“小數乘法”的內容，教師在上課之前通常是先潛移默化地將這部分學習的中心思想和主要內容講述清楚，讓學生清晰了解課堂要求并努力向這個方向邁進。這樣不僅給學生留了思考的余地，提高了學生學習數學的積極性，還為新課程起到了預熱的作用，學生接受起來更容易。因此，在教學開始的時候，教師對學生進行思維引導是必要的過程。另外，想要提高并培養學生對數學的熱愛，更主要的還要讓學生可以深刻地認識到數學的重要性，了解學好數學會給生活和學習中帶來的便利，進而促進學生形成主動學習數學的習慣，有效提高數學課的學習效率。

二、結合生活實際，培養學生的解題意識

教師應該積極結合教學實際，培養學生的解題意識。教師要在平時的數學教學過程中引導學生思考數學與生活的聯系，讓小學生在學習中體驗生活，在生活中體驗學習。比如在關于“圖形的變換”的知識點教學過程中，小學數學教師可以讓學生結合生活中的數學圖形變換現象來認識該數學概念。教師可以舉出例子：“一張紙在黑板上移動，紙的大小是否變化？紙的位置發生變化了嗎？紙的形狀發生變化了嗎？”學生會跟隨教師所提出的問題進行思考，發現紙的位置會變化，但是紙的形狀、大小并沒有發生變化。教師還可以讓學生將長方形的紙移動的最初位置畫在黑板上，然后平移紙到一個位置，再記錄一下最終的位置。教師可以讓學生思考：“平移是有方向的嗎？平移的距離是什么？”教師可以讓學生自由討論，并給出自己的答案。學生在自主思考的過程中會逐漸認識到圖形平移方向、平移距離的計算方法。教師要讓學生在自主摸索的過程中認識到數學知識，并逐漸總結得到圖形平移的本質。教師從學生熟悉的知識點入手，可以快速地提升學生的學習興趣，培養學生的自主解題意識。

三、運用多媒體教學，激發學生數學學習興趣

在我國社會經濟及科學技術的快速發展背景下，各種現代化技術手段被應用到小學數學教學領域，對提高小學數學教學質量起到了較好的積極作用。比如，多媒體教學就是當前小學數學教學中的一種常用手段，教師需要將這一教學手段的優勢充分發揮出來，使抽象的數學知識能夠更直觀地展示到學生面前，以此激發學生的數學學習興趣，使學生能夠在掌握數學知識的同時，充分感受到數學學習過程的樂趣。例如，在“四邊形”課堂教學過程中，教師可以利用多媒體設備對教學課件進行播放，使學生能夠近距離地觀察不同的四邊形，以此提高學生對四邊形的認識，使其能夠初步掌握四邊形的特征，幫助學生更輕松地掌握有關四邊形的數學知識。

四、設置教學懸念

由于小學生年齡較小，因此他們對任何事情都具有強烈好奇心，而好奇心為培養學生數學學習興趣、引導學生主動參與數學教學活動的一個重要因素，因此教師在教學活動中可借助學生的好奇心，設置教學方式，進而調動學生的學習興趣.以“圓”為例，教師在此課程的講述過程中，可以以圓的認識作為著手點，向學生提問：“自行車的車輪是什么形狀的？”學生通過思考，回答教師：“自行車的車輪為圓形的.”教師繼續向學生提問：“自行車的車輪可以為橢圓形、長方形或三角形的嗎？”教師借助問題的設置引發學生進行探討，進而實現課堂教學氛圍的活躍.這樣的課堂提問，可使學生對圓的學習產生好奇心理，進而調動學生對圓的學習興趣.又如，在講解小學數學“可能性”的相關知識時，教師可向學生提問：“同學們在課間都喜歡玩哪些游戲呀？”以此問題作為課程切入點，學生會有不同的回答，如丟沙包、跳皮筋等.教師繼續向學生提問：“同學們是借助哪種方式來決定玩哪種游戲的呢？”借此引導學生講述解決辦法.無論學生做出哪種回答，教師均可繼續向學生提問決定玩游戲先后順序的規則，進而將玩各種游戲的可能性向學生介紹，這種方式不僅可以吸引學生的注意力，還有助于師生間良好關系的建立，又有助于調動學生的學習積極性.

結束語

小學是學生思維成長的關鍵時期，為了提升教學效果和質量，教師應當尊重學生的主體地位，堅持創新教學，積極滿足學生的求知欲和表現欲，可結合現有的多媒體等教學資源，為學生創造一個良好的學習環境，激發學生的學習興趣，實現寓教于樂、科學教學，讓每一個學生都具備數學鉆研精神和探索精神。

參考文獻

[1]擺金虎.淺談在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].考試周刊，2021（35）：55-56.

[2]林永紅.在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].知識文庫，2021（07）：27-28.

[3]楊玉榮.在小學數學教學中培養學生學習興趣的策略分析[J].天天愛科學（教學研究），2020（07）：187.