鄉土資源融入幼兒園藝術教育活動的價值分析

劉梅 于俊義

【摘要】隨著新課程改革的不斷落實，幼兒園教育已經逐步確立了利用鄉土教育資源構建園本化課程的意識。深入挖掘富含地方特色的本土資源是發展幼兒園教育的重要途徑，與此同時也為幼兒創造了更廣闊的學習空間和生活空間，促進幼兒園教育更貼近于幼兒的生活、貼近社會現實、貼近大自然，不僅能促進幼兒對知識的掌握，還能陶冶幼兒的情操，讓幼兒了解到更多未知的社會與自然環境。

【關鍵詞】鄉土資源 融入 幼兒園藝術教育活動 價值分析

引言

在幼兒園中運用鄉土教育資源是可行的，作為幼兒教師，應明確鄉土資源應用方法，加強對于鄉土資源應用的研究能力，從而進一步提高鄉土教育資源開發水平。本文分析了提高鄉土教育資源應用水平的措施，旨在進一步為幼兒日后發展奠定良好基礎。

一、鄉土資源對幼兒園教育的作用

（一）有助于促進幼兒園特色教育的形成，提高教育質量和教育水平

園本課程是以國家的法律法規及相關政策為基礎，以幼兒園實際的教育環境及條件為前提，結合幼兒的學習需求，將幼兒、幼兒教師、家長及社區相結合為主體構建的課程。自《幼兒園教育指導綱要（試行）》頒布以來，幼兒園教育越來越向園本化變革，幼兒園園本課程已逐漸成為各個幼兒園教育改革的重點內容，在此過程中，結合鄉土教育資源更能有效形成幼兒園的特色教育，進而促進幼兒園教育的發展。

調動學習熱情

如果教師一直圍繞教材內容開展教學活動，則幼兒便會感到枯燥無趣，也無法形成學習的主動性。教師需側重讓幼兒對學習活動產生參與的積極性，便需側重運用游戲等方式來為幼兒提供體驗成功的機會，讓幼兒能夠通過完成游戲任務而探索未知，總結經驗。在此期間，教師便可側重引用鄉土資源作為教學素材，讓幼兒能夠從生活著手產生興趣，引導幼兒深化思考。

二、鄉土資源融入幼兒園藝術教育活動的策略

（一）挖掘農村鄉土資源，讓美術活動貼近生活

隨著新課改的發展和進步，在現代的美術教學中，更為關注的是對幼兒藝術修養的培養。教師可以利用具有特色社會文化的鄉土資源為幼兒提供美術創造的靈感。相比于教材當中正規系統的美術內容，鄉土文化資源更為直白和質樸，比如一些民間藝術、戲曲文化、服飾特點、飲食文化等等，這些都能一定程度上反映當地群居民眾與自然的和諧互動。在幼兒美術教學當中，教師可以從這些鄉土資源當中入手，挖掘美術教學的素材，通過鄉土資源來為幼兒呈現不同地方的文化特色，引導幼兒積極地參與社會實踐，在具有特色社會文化的鄉土資源當中循序漸進的促進幼兒對于鄉土資源的理解和運用。比如在我國的黃土高原地區，在過去因為這一地區所住人群生活主要靠農耕，在農耕生活當中，人們逐漸形成了以“勞動”為中心的風俗文化，比如祭祀、競技等活動，都蘊含著豐富的人文文化內涵，教師可以引入一些相關的作品，通過美術語言去詮釋這種特有的鄉土文化，促進幼兒對于美術的理解和認識，進而提升教學效果。

（二）善用本土資源，區角材料自然化

幼兒園美術區域開展深入化的教育，可以讓幼兒借助有效的動手實踐活動，在繪畫以及手工制作的階段當中，全面實現實踐與審美能力的整體化培養。美術材料的投放也需要極具凸顯多樣化的特征，幼兒園教師可以為幼兒投放多元化的鄉土資源材料，切實激勵廣大的幼兒運用生活中經常運用的材料開展專項的有效活動，從而收獲更為優異的教育效果。例如，幼兒教師可以積極組織幼兒開展戶外活動，如收集樹葉等材料，并有效觀察其外觀形態，再用筆將其模仿畫出來，形成非常優秀的美術作品。或者根據地域農、林、葉、竹、果實、沙、石等資源豐富優勢，善于收拾“十子”材料：木子、棍子、竹子、葉子、草子、果子、石子、瓶子、蓋子、扣子等，以其自然的素材、低結構的材料，在保證安全、衛生前提下，投放到活動室的各個區域，豐富了各區域的材料。這些自然材料是幼兒園周圍常見的東西，使用起來方便，減少了教師大量制作高結構的過塑學具，不失為一件低耗高效資源，有質量的活動環境，促進了幼兒身心健康成長。

（三）融入本土化自然資源，突顯美育特色環境

在鄉土資源的利用和開發中，教師可以將各類的鄉土資源融入幼兒園教學環境當中，可以通過一些特定材料的投放來營造美術活動的氛圍，通過客觀環境的改變來激發幼兒的學習興趣，以環境熏陶幼兒，提升教學效果。教師可以和幼兒在生活當中一同收集和挖掘鄉土資源，利用這些鄉土資源對幼兒園的公共區域進行裝扮。比如春天的時候，教師可以讓幼兒在外出郊游的過程中，收集一些花瓣和柳絮，然后將花瓣和柳絮制作成“假花”，懸掛在教室的各個地方，還有春天鄉間開的一些野花，教師也可以讓幼兒通過采集制作一些美術標本，用于后續的模仿繪畫使用。同時教師也可以讓幼兒留意一些具有本地人文特色的鄉土文化資源，比如一些傳統的民間工藝，例如剪紙、風箏、年畫等等元素，教師可以讓幼兒去觀察留意這些具有本土氣息的資源，通過模仿其中的美術內容來提升個人的美術能力。教師也可以在課外收集一些相關的作品，展示在校園的公示板或者是懸掛在教室當中，通過無處不在的鄉土資源去熏陶幼兒，營造學習氛圍。

結束語

總之，通過在幼兒園中開發鄉土教育資源，提高了幼兒園教學質量，利于教師全面加強幼兒園活動開展效率。作為新時期幼兒教師，應結合具體教學內容，科學的進行教學研究，從而全面提高鄉土教育資源的應用水平。

參考文獻

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