探究小學語文游戲化教學模式的有效應用

朱顯葉

【摘要】在當前小學語文教學的過程中，借助游戲化的教學策略能夠促使小學生跟著教師的節奏，積極的進行課堂內容的學習，調動了學生學習的熱情和學習的主動性，實現了小學語文教學效益的有效改善。在小學語文教學的過程中，教師采用游戲化的教學策略進行分析和探討，學生能夠更好的掌握教學的內容，實踐良好的教學效果，具體如下。

【關鍵詞】小學語文;游戲化;實施策略

小學語文教學的過程中，由于小學生具有鮮明的年齡特點，小學生處于活潑好動的年紀，有較強的參與感和表演欲望，結合學生的這一特點，采用游戲的方式進行教學，能有效地活躍了課堂的學習氛圍，激發了學生學習的動力，從而改善了課堂教學的成效。

一、通過課前游戲，激發學生學習的興趣

在游戲化教學策略的實施下，教師通過課前游戲進行教學內容的講解，能使學生快速融入到學習的狀態，讓學生能夠跟著教師的節奏，積極的進行知識的學習，激發了學生的學習熱情，同時結合教學的內容進行有序的復習，促進了學生用知識學習的主動性，培養了學生良好的學習興趣。例如：教師在進行《大自然的聲音》一課的教學，教師可以借助多媒體為學生創設情境，設置“猜測大自然的聲音”的游戲活動，教師為學生播放不同的聲音，讓學生閉上眼睛靜靜地聆聽，讓學生猜測。班級中的學生猜測最多的學生即為獲勝，教師給予獎勵。接著教師對學生講解本文“大自然的聲音”都是哪些，并為學生播放音樂，讓學生在音樂中進行文章的朗讀，并以此來激發學生的情感共鳴。學生朗讀后讓學生說出自己的感受，同時引導學生嘗試模仿大自然的不同聲音。同時教師讓學生閱讀完文章后，進行優美語句的標注并進行仿寫，掌握文章的寫作手法。教師在進行教學時采用游戲的方式進行課前的導入，有效的調動了學生的學習熱情，學生在游戲中更好的體會與感知到語文學習的樂趣，積極參與教師創設的活動，從而能高效的掌握教學的內容，實現了良好的教學效果。

二、課中設置游戲，調動學生學習的參與熱情

課堂教學的過程中，合理的引用游戲活動來調動學生學習的熱情，讓學生能夠通過真實的課堂教學活動感受到語文學習的樂趣。教師在進行教學的過程中，通過游戲活動可以更好的實現課堂教學中重難點的解讀，讓學生在課堂學習的參與中實現了學生學習主動性的有效提升，對于課堂教學的成果也起到了積極的促進作用。例如：教師在進行《動物王國開大會》一課的教學中時，教師對學生說出：“同學們，動物王國要開大會，你們想參加嗎？”，學生紛紛舉手表示“愿意。”教師引導學生進行自主讀文，教師通過多媒體展示帶生字的詞語，讓學生自由認讀后，并由學生當“小老師”進行領讀，并讓學生在進行朗讀后運用自己的語言將文章中的故事進行講解。教師借此來了解學生的對于文章的理解能力。接著教師引導學生借用故事接龍的形式進行教學，引導每個學生講述一部分并附加上每種動物的不同語氣，一個學生講完后，另一個學生進行補充接龍，并演繹出一段精彩的故事大會。教師借助游俠的方式進行語文的教學，學生的學習積極性被有效的調動，學生在游戲中能高效的掌握教學的內容，突出了學生的主體地位，學生效果得到的有效的提升，有效的提升了教學的效果。

三、通過課后游戲，拓展學生的知識外延

在課后的學習上，教師應用游戲的方式有助于實現小學語文知識外延的拓展，幫助學生在學習的過程中能夠加深對于課堂知識的了解，拓寬了學生的知識面，促進了學生綜合能力的有效提升。例如：教師在進行《松鼠》一課的教學時，教師為學生展示了“松鼠”的圖片，讓學生講述自己對于“松鼠”的了解，并讓學生說出：松鼠的外貌、生活習性等，并請學生用簡潔的語言介紹。教師教授完文章的內容后，并為學生展示“小貓”的圖片，并讓學生仔細觀看，并借助本篇文章作者的描述方式來進行小文章的仿寫，學生仿寫后并讓學生在講臺中進行朗讀，并以此來評選出優秀的文章。接著教師引導學生借助文章的表述方式接著進行小動物的描述，一名學生進行描述后，其他的學生進行猜測描述的是哪種小動物，并以此來采用接龍的方式進行，教師對于學生的描述進行評價，同時對學生進行針對性的指導。教師采用這種方式進行教學，能有效的提升學生的寫作技能，并且學生樂于接受，能積極的參會，學生的語言表達能力得到了有效的提升，思維有效的拓展，從而實現了良好的效果。例如：教師在進行《詠柳》一課的教學后，教師為提升學生對于古詩的學習興趣，并在自習課上為學生創設了“詩歌朗讀會”并以此來激發學生的對于詩歌的學習興趣。教師為學生展示了“古人”朗誦詩歌的畫面，并讓學生嘗試進行模仿。同時教師借助多媒體來為學生展示校園中的柳樹圖片，來讓學生觀看，體會自己看到的圖片與文中作者的描述有何差異。同時教師讓學生觀看我能圖片后，伴隨著音樂進行古詩的朗讀，并讓學生進行“古詩對接”的游戲活動，讓一名學生說出上句，其他學生舉手示意來對接下一句，并以此來完成詩句對接，從而提升學生對于古詩的學習與背誦的興趣，豐富學生的古詩積累。通過這種游戲活動，有效豐富了學生的知識的積累量，提升了學生的綜合能力。

綜上所述，在進行小學語文教學的過程中，教師運用游戲進行教學，有利于激發學生的學習興趣，能進一步激發學生學習的主動性，幫助學生對于語文知識進行外延的拓展，提升了小學語文教學的價值，對于學生今后的學習與發展奠定了良好的基礎，實現了語文教學質量的有效提升。

參考文獻：

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