小學語文課堂導入技巧分析

黃曉英 李海豐

【摘要】小學語文涉及的知識內容比較豐富，教師在實施小學語文教育教學活動的時候，需要創設良好的教學情境來提升小學生參與語文學習活動的意愿。在素質教育的背景下，發展小學生的語文學習主體意識，發展小學生的自主學習意識和探究能力是小學語文教育中的重要任務之一。課前導入環節是激發學生課堂參與意愿的重要環節，教師在實施語文導入環節的教育活動時，需要結合教學創新有段優化課堂導入的效果，最大程度地提升小學語文課堂的教育效率。本文分析教師如何在語文課堂中實施有效的導入活動，為小學語文教育教學實踐提供重要的參考意見。

【關鍵詞】小學語文;課堂導入;策略

前言：

課堂導入是小學語文教育教學活動中的重要教學環節，合理地運用語文課堂導入，能夠有效地提升小學語文的課堂教育效果，課堂導入的環節一般比較簡短，需要教師充分地研究教材內容，在導入環節增加一些趣味教學情境，有效地提升學生的課堂專注程度，便于教師開展后續的課堂教學活動，教師要運用一定的技巧提升語文課堂導入的效果，為語文教學活動的開展進行良好的教學情境鋪墊。

一、結合問題情境，激發學生的思考

教師運用課堂導入，是幫助學生進入主題的，所以教師需要在導入的環節中創設良好的問題情境，激發小學生在語文課堂教學中的問題意識，使得學生能夠在良好的問題情境當中進行深入的學習活動。教師在語文的教育教學活動中要運用問題來激發學生的思考意愿，而不是直接根據教材內容展開講解，缺乏一定的鋪墊過程，學生的思考不足，對知識就很難進入深入的記憶和理解，不利于語文教學活動的順利開展。所以，教師要充分地研究教材當中的脈絡，運用適當的問題進行導入，使得學生能夠順利地進入課堂的教學環境當中。

舉例來說，教師在講解人教版“曹沖稱象”這一課的時候，可以運用一定的問題將學生的注意力集中到課堂的教學活動當中。比如，教師可以詢問學生“如果要稱一個書包有多重，你會用什么方法呢？”，學生回答用電子秤、用體重計等等，教師再設置情境“如果科技很落后，只有簡單的稱重工具，要稱獅子、大象這樣龐大的動物，那應該怎么辦呢？”，教師讓學生思考稱象的方法，再進入主題，讓那個學生了解當時的曹沖是用什么樣的方法來稱出大象的重量的，學生帶著問題進入閱讀，對于文章也能夠有更加深刻的認識，還能營造一種神秘的氛圍，讓學生去探索曹沖的稱象方法，了解古代人的智慧。結合問題思考的情境開展語文教育活動，對于提升學生的語文知識掌握的程度有著重要的作用。

二、注重背景和故事的導入，提升學生的了解興趣

小學生對于故事類的知識有比較濃厚的探究興趣，所以教師在語文課前導入的環節當中可以緊緊地抓住學生的這一特點進行教學改革。在課堂活動中運用故事導入和背景知識導入的方式，提升學生的探索欲望，幫助學生進入教學情境當中。

舉例來說，教師講解名人著作的時候，可以結合作家的一些小故事進行講解，幫助學生樹立知人論世的語文學習理念，比如學習“少年閏土”的時候，教師要講解主人公當時所處的社會環境，讓學生了解為什么作者會對“閏土”的鄉下生活感到向往，避免學生對閱讀文本的內容很難產生共鳴。學生對作者不了解，就很難感悟文章要旨，也不了解作者的寫作意圖。特別是一些詩詞、文言文、散文的內容本身就具有較高的理解能力要求，小學生缺乏歷史文化的知識背景，很難對作者表達的思想感情產生適當的共鳴。舉例來說，教師在講解“月是故鄉明”的時候要重點導入季羨林的留學故事，讓學生了解作者當時獨在異鄉求學時面臨的思鄉愁緒，感知文章傳達的思想感情。又如，教師講解“圓明園的毀滅”時，也要運用適當的歷史知識進行導入，幫助學生了解其被毀前后的經過，幫助學生掃清一些閱讀上的障礙。

三、結合信息技術，展示生動的教學情境

教師應該意識到多媒體教學的重要作用，在小學語文教學中運用信息技術進行課前的導入，結合圖片、音頻、視頻或者動畫的技術展現教學的內容，通過創設生動的教學情境發展小學生良好的感官體驗，激發學生學習語文知識的興趣。在講解詩詞或者散文的內容時，教師巧妙地引入音樂，可以陶冶學生的音樂情操，不同的音樂帶給學生不同的感受。小學生身心發展是很特殊的，他們喜歡有節奏感、朗朗上口的音樂旋律。結合音樂的導入，可以幫助學生處于良好的情境當中，獲得良好的視聽知覺體驗，增強學生對于文本內容的情感共鳴。

又如，教師在講解一些科普類的閱讀文本時，可以結合5分鐘以內的簡短的動畫解說，讓學生能夠形成基礎的認知，掌握一些常識性的內容，比如教師講解“只有一個地球”，就可以適當地展示地球相關的科普知識，使得學生能夠基于一定的了解學習這篇說明文。除此之外，教師也可以將一些課程內容制作成簡單的動畫視頻導入，調動學生的主觀能動性。教師研究語文教材的內容，選擇適當的信息資源進行課前導入，能夠幫助學生獲得良好的學習體驗，為學生奠定語文閱讀理解的基礎，構建更加高效的小學語文課堂，發展學生的語文綜合素養，幫助學生形成良好的學習品質。

四、結合游戲，強化課堂互動教學

學童天生好動，對游戲很著迷。語文教師課以游戲的形式導入課程知識，不僅能實現寓教于樂，還能讓游戲激發學生的情感，讓學生參與到游戲中來，讓學生喜歡上語文課堂，從而達到更好的教學效果。小學語文教師應該根據教學內容設計游戲活動，提升小學生的課堂互動頻率，比如在課前的朗讀環節中設計角色朗讀、角色扮演的活動，讓學生模仿人物進行游戲，幫助學生構建良好的閱讀認知，把握人物的說話特征。

總結

總之，小學語文教師實施教學活動，需要從小學生的認知基礎、心理特點出發，制定符合學生身心發展規律的語文教學策略，結合創新的課堂導入活動，打造多元化的課前導入情境，提高學生的參與意識，讓學生能夠對語文學習產生更大的興趣，在興趣驅動的情況下進行深度學習。

參考文獻：

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