試析職業高中班主任德育工作的策略

謝光金

【摘要】新時代越來越注重學生的德育教育，身為職業高中的班主任，要理清當前的教學思路，結合新時代發展的需求，來構建高效的德育班級管理模式。讓學生可以建立正確的世界觀和價值觀，提高學生的自主學習能力，調動學生的積極性。注重培養學生的興趣愛好，讓學生成長為一名德智體美勞全方位發展的新時代好青年。教師要以學生為主體，以學生為出發點和落腳點，展開多樣化的班級管理模式，讓學生成為班級活動的參與者。使學生可以感受到學習的興趣，將被動的教學形式轉化為主動地學習形式，最終完成應有的教學目標。

【關鍵詞】德育工作;核心素養;職業高中

新時期要求培養全方位高素質綜合型人才，要求教師注重學生的心理動態，結合學生的心理動態來展開核心素養教學，提高學生的道德觀念，讓學生養成良好的學習習慣和行為方式。班主任在管理班級的過程中，要以學生為出發點，以學生為落腳點，尊重學生的意見和建議。要讓學生參與的班級活動管理當中，增強學生的課堂參與感，提高學生的集體意識。讓學生可以在一個身心健康的環境中茁壯成長。

1.德育工作中面臨一些新的問題和困難

高中生正處于一個心智發展的關鍵階段，其身心已經相對成熟，對事情有自己的看法，高中班主任要明確學生的觀點要多與學生進行溝通和交流，讓學生建立起正確的世界觀和價值觀，傳統的職業高中管理模式，忽略了學生的興趣愛好。教師一味地采取說教的教學形式，學生則一直處于一個被動聆聽狀態，學生和教師之間缺乏互動，教師不能及時地了解學生的學習情況以及學生的心理動態。并且很多教師一味地強調學生的文化課成績，忽略了學生的心理健康問題。這個階段的學生正處于一個青春叛逆期，很容易被外界的事物所吸引，也很容易誤入歧途，如果教師不能及時地關注學生的心理動態，很容易讓學生走向偏頗。并且，隨著時代的進步和發展，現如今高中院校的學生與十年前學生的思想、心理都具有一定的差別，現階段的學生大多張揚個性，不愿意做出服從、聽從的行為，并且他們追求平等，對教師的要求也較高，希望被人肯定、尊敬，尤其如今大多數都是獨生子女，接受著家人獨有的關愛，生活條件相較來說也十分優越，進而便導致學生擁有較強自我意識，不愿意去考慮其他人的想法和感受，因此，教師在管理的過程中會受到一定程度的阻礙。此外，在如今信息化發展的時代，教學的方式和渠道相對于十年前變得更加豐富，在十年前，教師一般只能采取合作學習、開展班會、口頭講述的方式開展德育教學過程，而如今，教師可以利用資源豐富的網絡渠道，以更加生動、直觀的表現形式進行教學活動。雖然教學方式變得更加的多元化，但教師在進行應用時還是會受到傳統理念的影響，導致新技術所起到的作用難以實現最大化。班級是一個大家庭，學生是班級的成員，而教師則是班級的管理者。很多教師沒有明確自身的位置，沒有將學生擺在主體地位，并且教師忽略了學生之間的個性化差異，每一位學生都是獨立的個體。而傳統的教學形式一直是采取的灌輸式或者是說教的模式，這種教學形式雖然可以督促學生去學習文化課知識。提高學生的文化課成績，但是沒有注重學生的核心素養，不符合新課改教學理念，也不迎合當今時代發展的需求，由此可見，傳統的教學模式存在著一定的問題，需要職業高中教師結合新課改教學理念來不斷更新管理模式。將德育教育融入的職業高中班主任管理教學當中，高度重視學生的心理健康問題，讓學生在一個身心健康的環境下逐漸成長。

2.職業高中班主任德育工作的具體策略

2.1結合學生的發展規律展開班級管理工作

教師要考慮到學生之間的個性化發展，針對學生的學習情況以及心理健康問題展開科學合理的規劃，要針對不同的學生制定不同的管理模式，對于性格相對內向的學生，教師要鼓勵學生大膽地參與到集體活動當中，要讓學生敢于表達自己內心真實的想法。要多與學生進行溝通和交流，教師要以朋友的身份與學生展開相處，要讓學生可以享受學習的過程，從而促使學生真正成為班級管理的主人，讓學生建立起正確的世界觀和方向觀，讓學生樹立積極向上的人生態度。對于性格相對外向的學生而也教師要給予學生展示自我的平臺，可以讓學生參與到班級管理活動當中，例如讓學生成為班級的班長，而班長并不是固定的，是根據學生的表現情況，輪流進行班級管理工作。通過這種教學形式，從而提高學生的社會責任感，讓學生建立集體意識和集體榮譽觀，讓學生為了班級的榮譽而努力學習，努力拼搏。由此可見，結合學生發展規律，展開班級管理工作，可以大大提高班級管理工作的工作效率，同時還提高了學生的德育觀念，強化了職業高中學生的心理健康。

2.2以學生為主題展開班級管理

職業高中班主任要擺脫傳統教學模式的束縛，要將被動的教學形式轉化為主動的教學形式，要將單向的教學模式轉化為雙向的教學模式，信息技術的發展為人們的生活帶來了便利，同時也為班級管理工作帶來的便利，教師可以利用信息技術來展開班級管理工作。建立一個班級溝通交流群，讓學生在群里表達自己內心的想法，提出意見，教師也可以通過該群向學生布置相關的學習任務，這種雙向溝通的形式，可以讓教師及時地了解學生的想法。也可以讓學生將自己的想法反饋出來，為教師和學生之間建立了一座溝通橋梁，有助于拉近師生之間的距離，避免教師與學生之間產生隔閡，從而在班級中形成師生和諧的學習氛圍。

結束語：

職業高中班主任要明確當前的教學重點，要注重學生的德育教育，要考慮到學生的心理健康問題，從多個角度展開班級管理工作。豐富學生的學習內容，拓寬學生的學習渠道，提高學生的自主學習能力，讓學生在循序漸進的學習過程中養成良好的學習習慣，要多與學生進行溝通和交流，及時地了解學生的心理健康問題，促使學生以一個積極向上的人生態度去面對人生中遇到的挑戰。

參考文獻：

[1]吳曉軒. 職業高中班主任德育滲透的幾點心得[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2017（24）：240.

[2]楊江蓉. 試談職業高中班主任教學管理方法[J]. 儷人：教師，2015（8）：83.