小學數學課堂教學中師生有效互動策略

鄭巧云

【摘要】在教育事業的不斷改革和深入中，小學數學教學模式在不斷的優化，但是其中還存在一些問題，對課堂教學產生一定的影響。有些教師不能跟上時代的步伐、沒有考慮到學生的需求和個性，在沒有掌握學生的實際情況的基礎上單一的講解數學知識。久而久之，有些學習能力差的學生跟不上教學的節奏，進而產生厭棄學習數學的心理，所以教師在教學中啊喲考慮到學生的實際情況，和學生之間進行有效的互動，不斷的創新教學方法，提高師生互動的效果。

【關鍵詞】小學數學;師生互動;有效策略

引言

在教育課程不斷的發展中，人們對小學教學越來越重視。小學數學是小學階段重要且基礎性的學科，能夠強化學生的邏輯思維和抽象思維，還可以有效的提高學生的探究意識和精神。師生之間的互動效果對于小學數學的教學效率高低具有重要的作用。本文針對小學數學教學中師生之間的互動提出了幾點策略。

一、加強師生互動效果，引導學生積極探索

小學生的天性活潑好動，如果只重視在數學課堂上傳授學生數學知識或者讓學生進行大量的練習，有可能讓學生產生厭煩的心理，進而無法提高有效提高數學教學的效果。所以教師在課堂教學的過程中要重視加強師生之間的有效互動和溝通，當學生注意力不集中時，教師可以用幽默的語言來吸引學生的注意力，當學生積極性缺乏時，教師可以用小游戲的方式來加強學生之間的互動，進而提高學生主動探究數學知識的積極性。比如在學習六年級下冊的《圖形的運動》這一節數學知識中，教師可以引導學生回想一下學過的“軸對稱”的知識，和學生共同開展相關的實踐活動。讓學生們拿出在課堂教學前準備好的彩紙和剪刀，教師給學神出示幾張圖形，比如圓形、心形、蝴蝶形和松樹形等，讓學生進行剪裁。此后教師讓學生們在課堂上展示出圖形，并共同探究這些圖形的特點。當學生們回憶起軸對稱的概念后，教師可以順利的引出《圖形的運動》這節數學知識。如此借助動手操作激發學生學習的興趣，還可以通過學生之間的相互交流來促進之間的距離，讓學生對學生的實際情況更為了解，還可以讓學生喜歡上教師。此外學生們通過動手和觀察找到軸對稱圖形的特點，幫助學生在學習的過程中提高學習和探究能力。

二、融入生活內容，進行高效互動

在平時的教學中，學生的學習總是固定在課文中，無法進行延伸和拓展，把學習和實際生活聯系起來，進而讓學生只知道學習，卻不知道學習的目的，導致沒有明確的學習目標，無法提高學習的效率。更無法集中精力的學習數學知識，提高學生的學習興趣。因此在當前的教學中最大的問題就是運用有效的方式把數學和學生的實際生活結合起來。教師需要創造有效的聯系方式，將生活中關于數學的內容融入到教學中，激發學生的學習數學的興趣，引導學生可以在生活中發現數學問題，進而可以利用學過的數學知識來解決相應的問題。如此不但可以提高學生發現問題的能力，還可以提高學生解決問題的能力，[1]讓學生用學過的知識解決實際的問題。在很多程度上提高學生的全面素養。因此在課堂教學中，促進教師和學生之間的互動效果很重要。比如在學習《方向與位置》相關問題的時候，教師可以引導學生自己去探究方向和目的地，讓學生真實的感受到方向和位置的知識?？梢苑殖蓤鰞群蛨鐾鈨蓚€場地。在這兩個區域中，場內的學生遮住眼睛，場外的學生根據對應的方向，讓場內的學生在所謂的體育館找東西，學生結合自己對方向位置的判斷來找到相應的物品，可以把學生帶入到真實的場景中，讓學生體會到方向和位置，這樣的活動方式，把學生的學習和生活有機結合在一起，并讓學生掌握和理解方向與位置相關的知識。

三、調整教師和學生之間的互動形式

交流對于提高教師和學生之間互動效果具有重要的作用。具體而言就是組織學生進行互動學習，在數學教學過程中讓學生以小組為單位開展活動，教師的主要責任是給學生提供知識幫助，對于學生在活動中遇到的問題進行引導和幫助，并且結合每個小組的實際情況制定相應的教學方案。學生的思維能力和方式與教師的具有一定的差異化，如此就導致教師和學生之間的交流出現障礙，師生之間的互動效果與小學數學教學的效果有密切的關系。所以需要優化和加強師生之間的互動效果，對于教師和學生之間溝通和交流中的一些問題要及時解決，進而滿足教學過程中的需求。比如在學習《用方程解決問題》中，由于學生之間的接受能力具有一定的差異，他們的學習水平和基礎也就呈現出差異化，教師可以結合學生之間的差異化，針對每個學習小組制定不同的教學方案，確保學生的學習效果。此外，教師還可以融入一些小組游戲來提高學生的學習興趣，以此來體現學生在學習過程中的主體性。如此促進教師和學生之間的關系，增強師生之間的互動效果。

四、有效調整課后練習

在以往的課后任務中一般都是通過做練習題，死記硬背的方式，要想提高師生之間的互動效果，就需要教師調整有效的調整課后任務。具體而言可以給學生設計探究性的課后作業，讓學生自主學習一些較為簡單的課后題讓學生進行研究，[2]如此在長時間中提高學生發現問題的能力。當然在新課改的環境下，對課后練習提出了更高的要求。這就需要加強對課后練習形式和內容的調整，防止學生在做課后習題中出現不利于學習的問題。然而學生們在課后學習中遇到問題后，可以通過信息手段來輔助教師解決這些問題。例如在學習《圓》這節數學知識中，要想讓學生更好的把我這節知識點，教師可以通過信息技術讓學生了解生活中的圓，通過信息技術搜集生活中的圓形物體，讓學生進行討論探究，提高學生的學習興趣。此外可以設計一些課后實踐作業，可以和學生調節好課余時間，利用課余時間共同完成完成實踐任務?？梢愿玫奶岣邔W生的學習質量。促進教師和學生之間的交流。

結語：

總而言之，隨著教育事業的不斷改革，在小學數學教學過程中加強教師和學生之間的互動非常重要，可以有效的提高教學的質量。有效拉近教師和學生之間的關系，可以提高在學生心中的信任感和自信，讓學生在充足的學習動力下學習數學知識，教師在聯系學生實際生活的過程中，全面提高學生的學習能力，使學生為今后的學習和生活奠定基礎。

參考文獻：

[1]高云.小學數學課堂教學中師生有效互動策略[J].學周刊，2021（27）：119-120.

[2]利夢蕓.探究小學數學課堂教學中的師生互動策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（03）：158.