書法教育的誤區

最近幾年高考作文題考察書法知識已成常態，書法知識占分也是越來越高：2018年占9分，2019年17分，2020年占44分，2021年占60分，凸顯了書法教育的重要性。中小學校必須在書法教育上有所作為，而要有所作為，就必須走出書法教育的誤區。

一、思想認識上的誤區

1、不重視：每年參加高考的學子如果不懂書法，恐怕是連作文都寫不出來了，這些分如果失去了，多可惜啊！作為中小學校，如果在書法教育方面無所事事，就會誤人子弟。一些學校和老師把書法當作副課或課外興趣而輕視，是不對的;即使不是書法考題，如果卷面清楚端正漂亮，失分的情況也會相對較少。

2、太功利：如果學校是為了學生高考才重視書法教育，就失之偏頗了。書法教育主要是培養中小學生的書寫文字基本技能和書法藝術欣賞水平，既可以傳承中華民族優秀文化，又培養了學生們的愛國情懷;既可以提高學生漢字書寫能力，又可以培養學生們的審美情趣，促進學生們陶冶情操，提高文化修養，德智體美勞等諸多方面全面發展。書法教育不僅僅是一種技能訓練，更是一種文化修煉和精神陶冶。所以，即使高考沒有書法考題，書法教育依然需要重視。

二、書法技藝上的誤區

1、書法作品片面強調技藝。書法的技法固然重要，但絕不能忽略書法的文化。書法是文字的情感和文學的內涵，是具有豐富文學內涵的抽象化了的漢字書寫藝術;雖然其表現形態在一些人眼里是抽象的，但抽象并不是書法的全部特征。書法應該是內容與形式融合的，文辭的內容與書法的線條、形態、創意有著內在的聯系。筆者認為，書法不僅僅是用來表達美的，更是用來表達和傳播優秀觀點的。當下一些書法家不顧文辭，在作品中刻意對漢字結構進行增減、重組、切割，僅僅追求線條組合本身的美觀，這種“純書法”犧牲的是語言的美感。比如，有人認為一幅書法作品中相同的字應該用不同的寫法;但實際上，如果用不同的寫法破壞了文辭本身的語言美，就得不償失了。 筆者曾經為中國勞動關系學院學習總書記回信題寫主題書法“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”四句話，這四句話美就美在四個“勞動最”排比，如果寫成不一樣，就體現不出四句話的氣勢了，所以筆者創作時寫成大同小異，但布局上稍作錯開，兼顧書法美和文辭美。

2、書法作品缺乏思想內涵。書法是把要表達的思想內容用書法的形式表達出來，所以僅從書法藝術角度欣賞是不夠的，書法應該體現一種思想、一種精神、一種正能量，比如有時候需要揭示的是企業、政府等組織和我們每個人成功的秘訣。有三種書法很有價值，第一種“實力派”書法，即書法作品本身字寫得很好;第二種是“偶像派”書法，即作者很厲害，可能是名人，可能是官員;第三種是“內涵派”書法，即書法作品的文字內容很好——當然，第二、三種書法也必須達到一定的書法技法要求，否則就不能稱為書法。康熙認為大清最大隱患在于朝廷，于是掛上“正大光明”牌匾要求眾臣“看半個時辰”，乾清宮也改為“正大光明殿”。筆者寫“責任天下”四個字，背后是本人作為“責任型組織”管理理論創立者三階段十天十夜“責任天下領袖班”課程和《責任決定一切》專著（清華大學出版社）的思想精髓，乃至傳播責任文化、全面責任管理、責任型組織建設4321系統方案。筆者首提“主題書法”概念，希望能為中國書法藝術性、實用性與組織管理、企業文化、書法教育的完美結合提供了新的思路。

3、書法作品缺乏原創性。現在很多書法家只會寫“厚德載物”、“惠風和暢”、“和氣生財”等大路貨，要么就是寫幾首古詩詞了事。“為人民服務”是毛澤東寫的，是原創;“天下為公”是孫中山寫的，是原創;“責任天下”是唐淵寫的，雖然不能跟偉人書法相提并論，但也屬于原創。筆者書法追求原創性，很少人云亦云，人寫亦寫。當然，筆者在不同場合也會題寫應景作品，比如在清華大學就為學員們寫清華校訓“自強不息”、“厚德載物”，在全國唱講“中國夢”現場寫“中國夢”;但即使是大家都寫的作品，筆者也盡量用不同一般的表現形式，比如，筆者是《中國夢》的解讀者，并且作詞、作曲、演唱了《中國夢》，在演講時會邊講、邊唱、邊表演書法“中國夢”，用以烘托主題思想。

4、書法作品缺乏實用性。筆者認為，書法在大部分情況下不是用來收藏的，是用來表達和傳播思想和情感的，如果不展示出來，怎么起到書法的這種作用呢。筆者總是自嘲自己的書法沒有收藏價值，其價值的體現完全在于作品體現的修養和精神，書法壓于箱底妥善保管沒有任何意義，但懸掛于辦公室、會議室、書房、客廳、走廊、大門……就意義非凡了——主題書法內容既能反映主人的心聲，同時又能給他人以鼓舞，客人來到這里，十有八九都會駐足品味一番。所以，書法創作應該在實用性上面下功夫，也就是創作之前要問問自己，到底在哪里用？

5、書法作品缺乏規范性。書法要規范書寫，這一點估計沒人反對，但怎樣才是規范，就有不同的觀點，而有的觀點就屬于誤區。有些書法家認為書法必須寫繁體字，筆者則認為，書法也應該與時俱進，正如漢字及其語言在演變過程中的寓意也是不斷進化的。如果書寫需要古漢語表達的內容，如古詩詞，可以用繁體字，但也必須是那個時期的繁體字;如果是書寫現代語言的漢字，卻特意寫成繁體字，就顯得滑稽可笑了。筆者書法習作旨在傳播字里行間體現的主題內容，注重傳播的方便性，即方便人們（包括剛剛識字的娃娃）一眼就能看懂，所以堅持寫現代規范字——雖然大多數情況下，簡體字比繁體字更難寫好看。所謂現代規范字，就是要符合大陸出版物要求的簡體漢字，這得益于筆者出版過10余部經濟管理類暢銷書，深知不規范字書法的危害，至少一流的出版社是不會輕易允許繁體字在經管類著作中出現的。

以上是筆者關于書法教育的一些思考，在分析誤區的同時，其實也給出了自己贊同或倡導的觀點。以此拋磚引玉，希望更多的專家給出更精彩的正確指導。