數字化環境下小學語文寫作教學策略探究

石丹

【摘要】有專家指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，也是小學教育階段最重要的課程。當前，在信息技術大環境當中，現代科技已和小學階段的語文課程進行了有效整合，這成為如今小學教學中一個非常重要的特征。在小學階段的語文教學中，對數字化技術進行合理運用，能夠對教學活動的順利進行提供有效幫助，促使學生積極參與到語文學習之中。而且數字化技術能夠給寫作教學提供全新的平臺，改變以往傳統的教育模式，對學生寫作方面的空白進行有效填補。所以，語文教師對數字化技術大環境下寫作教學進行探究非常必要。

【關鍵詞】數字化環境;小學語文;寫作教學;有效策略

引言

針對小學生而言，小學階段所展開的學習活動為學生積累知識的基礎階段，因此教師應對小學階段所采取的課堂教學方式加以重視。數字化技術的發展，可為小學階段教育活動的展開提供思路，教師在小學語文寫作教學活動中，可將數字化技術應用至課堂教學中，實現良好寫作氛圍的營造，推動語文寫作教學水平的提升。

一、構建情境寫作教學模式

情境寫作教學模式為學生們營造了良好的學習與體驗環境，學生們只有親身體會才能夠獲得積極感受，這對于寫作意識和寫作能力的培養具有積極的促進作用。教師在小學語文寫作教學過程中，應以教育發展所提出的新要求作為依據，對學生個性化發展加以重視，借助先進教學技術的應用實現教學模式的創新，調動學生寫作積極性，引導學生將自身所掌握的知識經驗、生活感受借助合理的文字加工反映至語文寫作內容中。借此，除可提高學生語文寫作水平外，還可促使學生所寫文章更具感染力。因此，教學過程中，教師應重視數字化技術的應用，將圖片、音頻、視頻等應用至寫作課堂教學活動中，實現良好寫作氛圍的營造。此外，教師在教學活動中，還應重視自身引導作用的發揮，將學生帶入所創設的寫作情境中，實現學生主動寫作欲望的激發。學生可將自身的生活感悟、寫作知識等加以利用，在自身主觀能動性引導下，展開語文寫作活動，利用文字寫作的方式完成自身真實情感的抒發，如教師講述《秋天的圖畫》教學內容時，教師便可借助數字化技術的應用，將秋天的圖片、落葉視頻等向學生播放，在課堂中為學生營造秋天意境，促使學生可對秋天落葉飄零的蕭瑟情境加以感受，教師還可結合文章內容完成背景音樂的選擇，加強情境渲染效果，將一幅生動唯美的秋天景象向學生呈現。教師借助此種教學方式的應用，除可幫助學生對秋天的景象形成更為直觀的感受外，還可引導學生以此為基礎展開語文作文寫作活動，不僅可增強寫作趣味性，在提高寫作教學效率方面也發揮重要作用。在情境創設過程中教師可以充分利用數字化技術的優勢，依托數字技術為學生們呈現更加真實的環境和場景，使得學生們能夠保持積極狀態融入其中。例如VR技術已經逐漸發展成熟，教師就可以考慮借助VR技術讓學生們接觸和感受他們從未觸碰過的景象。

二、積累素材，豐富學生寫作內容

杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這正說明了讀寫是不分家的，學生只有多讀書，寫作時才會得心應手。但是小學生由于缺乏生活經驗和社會經驗，或者閱讀量不夠，所以他們在寫作中備受困擾的一個問題是無話可說、無東西可寫，這也應該是語文教師特別關注的一點。語文教師可以利用多媒體技術，從網絡上尋找豐富的素材供大家參考。導致學生無東西可寫的原因還可能是學生無法將所讀到的、學到的知識應用于作文中，所以語文教師還可通過多媒體著重培養學生的知識遷移能力。

例如，三年級上冊第六單元的習作《這兒真美》要求學生把身邊的美景介紹給別人。但小學生在日常生活中并沒有仔細觀察過身邊有哪些美景，或者他們一直在這樣熟悉的環境中生活，并沒有感覺它們有什么出彩的地方，所以小學生不知道該寫什么，也不知道該如何去寫。語文教師可以利用多媒體將有關學校的圖片展示出來，例如，花壇、草坪、花園等，讓學生仔細觀察，利用本單元所學的一些描物的詞語和一些比喻手法，讓學生對學校中這些景色進行句子訓練。語文教師還可從多媒體上尋找描寫景色的文章、句子，豐富學生的知識儲備，使學生有內容可寫，知道可以從哪些方面來描寫景色。

三、應用微視頻教學法，創新寫作教學模式

微視頻教學法主要是指錄制短時間視頻，大約在15分鐘到20分鐘之間，讓學生通過視頻的觀看了解相關知識點。教師在寫作教學過程中，可以錄制相關的寫作能力提升視頻，在課堂上利用信息設施進行播放，同時將微視頻公開放置官方教學網站上，學生除了在課堂上能夠了解到相關教學知識，在課后同樣可以通過視頻觀看復習相關知識。在微視頻教學短篇錄制過程中，教師不能用枯燥的錄制作文寫作方法，要選擇比較新穎的故事題材進行錄制，例如在“我的母親”作文寫作過程中，微視頻可以播放相關母親的視頻，讓學生體會到母親對孩子的付出、母親的思想覺悟，同時還可以播放古代知名的母親故事，包括岳母刻字、孟母三遷等，幫助學生收集相關資料，豐富學生寫作素材，這有助于更好地協助學生完成寫作任務。微視頻教學法是一種新型的教學模式，如今已經被大部分學校所應用。微視頻教學法應用時，微視頻錄制質量十分重要，需要教師能夠在短暫時間內將教學精髓錄制下來，這能夠讓學生通過視頻掌握重點。如今已經進入到信息時代，因此創新寫作教學模式是較為關鍵的。

結束語

基于數字化環境下，使小學語文習作教學發生了翻天覆地的變化，不論是教師的教學模式還是學生的習作模式都在此刻受到了深層的影響。教師應意識到信息技術的價值，掌握數字化習作教學的有效途徑。只有妥善運用數字化，才能夠發揮數字化的價值。

參考文獻

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