小學語文課堂教學中滲透傳統文化的實踐探索

余倩

【摘要】傳統文化反映著一個民族精神風貌和特質，具有鮮明民族特色，是民族風俗習慣、意識形態、行為方式、價值觀念、道德規范等的綜合。小學語文這門學科具有人文性、工具性、基礎性等特點，其中蘊含著豐富的傳統文化，是對小學生進行傳統文化教育的有效載體。基于此，本文在概述了傳統文化內容的基礎上，圍繞小學語文課堂教學中滲透傳統文化的實踐策略，進行了探索。

【關鍵詞】小學語文;傳統文化;課文;情境;古詩文

下面，本文將首先概述傳統文化內容，然后在此基礎上，從立足語文課文深入挖掘傳統文化，創設課堂情境營造傳統文化氛圍，利用好古詩文感悟傳統文化魅力等幾個方面，探索小學語文課堂教學中滲透傳統文化的實踐策略。

一、關于傳統文化的概述

文化是人類社會精神活動及其產物的綜合，隨著人類社會文明進步和發展而不斷完善，具有多樣性、包容性等特點。所謂傳統文化，就是指一個民族、族群或者國家，經過歷史長期發展匯聚、碰撞、融合、演化而形成，并傳承下來特有的風俗習慣、意識形態、行為方式、價值觀念、道德規范、節日活動等，是一個民族精神風貌和特質的綜合反映。本文所說的傳統文化，特指我們中華民族傳承下來的優秀文化，是我們最寶貴的共同精神財富，雖然歷經時代變革，仍然煥發著旺盛的生命力，為我們民族偉大振興、建設中國特色社會主義持續提供著無窮精神力量。

二、小學語文課堂教學中滲透傳統文化的實踐策略

（一）立足語文課文，深入挖掘傳統文化

小學語文教材是學生學習語文知識的第一手資料，也是在語文課堂上聯系教師與學生的紐帶，其選編的許多課文都涉及到傳統文化內容。在課堂教學中，我們可以從語文課文出發，深入挖掘蘊含其中的傳統文化。在指導學生閱讀、分析、理解課文，進行讀寫訓練的過程中，引入有關傳統文化的人或事，引導學生深入思考和探索，實現傳統文化的有效滲透，培養學生的傳統文化修養。

比如，小學二年級語文《傳統節日》這篇課文，是一首讀起來郎朗上口的韻文，是以我國傳統節日為題材的。而傳統節日本身就是中華民族傳統文化的重要組成部分，承載著我們世代相傳的歷史和情懷。在本課課堂教學過程中，我們就可以從傳統節日中挖掘傳統文化，給學生們講解每個節日的來歷和內涵，知曉我們民族有關傳統習俗和傳承。如，春節的寓意是萬象更新、終而復始，是中國人集親朋團圓、娛樂歡慶、拜神祭祖、祈福辟邪為一體的民俗大節;端午節是為了紀念春秋戰國時期偉大的愛國主義詩人屈原;中秋節吃月餅代表著一家人團團圓圓，傳達著愛家的信息;而重陽節是尊老愛老的節日。讓學生在學習課文的過程中，了解傳統節日知識，感受傳統節日的魅力和深厚底蘊，強化對民族傳統文化的認同，培養學生的文化自信。

（二）創設課堂情境，營造傳統文化氛圍

情境創設是小學語文課堂教學中經常用到的一種教學方法，也是激活課堂氣氛、激發學生學習興趣，幫助學生理解掌握知識的重要途徑。因而，小學語文課堂教學中滲透傳統文化，我們可以通過創設與傳統文化有關的課堂情境，營造一種充滿傳統文化氣息的課堂氛圍。小學語文課堂教學實踐中，我們可以借助多媒體技術，結合課文中呈現的內容，營造與傳統文化相關的課堂情境，延伸和拓展教學內容，把傳統文化巧妙融合其中。

如小學三年級語文《趙州橋》這篇課文，介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，用準確，簡練、生動的語言，把趙州橋的外形特點清晰描繪了出來。本課教學中，我們就可以利用多媒體技術，把趙州橋有關的圖像、視頻片段搭配上舒緩音樂圖文并茂的演播出來，全景式展示趙州橋的秀麗風光，創設生動的課堂情境，讓靜止的文字介紹變為形象而真實的形態。引導學生結合課文介紹直接感受趙州橋的寬大雄偉、堅固美觀，以及“巧奪天工”的設計。深切感受古代勞動人民的智慧，使學生們站在中國古代建筑藝術的角度，感受我國古代建筑領域優秀傳統文化的發展高度，激發學生的愛國情感和民族自豪感。

（三）利用好古詩文，感悟傳統文化魅力

古詩文在小學語文教材中占有很大比重，其創作風格、手法特點各異，內容、思想及其豐富。不僅是學生學習語文知識的重要資料，也是與古人進行思想交流的重要途徑。這些古詩文，有的描繪祖國大好河山，有的記載歷史，有的表達憂國憂民的愛國情懷，有的抒發個人情感，有的反映當時人民生活狀況，本身就是中華民族傳統優秀文化的重要組成部分。在課堂教學中應當利用好這些古詩文，把傳統文化融入教學過程中，讓學生與古詩文作品產生情感共鳴，感悟傳統文化的魅力。

比如，在《司馬光》這篇文言文短文教學中，可以讓學生借助注釋、看插圖、聯系上下文等方法來理解文章大意，走進人物內心，感受司馬光聰明、機智、沉著、冷靜的優秀品質。在并感悟祖國古代語言的魅力，吸收和積累中國優秀的傳統語言文化。在《雪梅》這首古詩教學中，應當讓學生在了解詩詞的大意基礎上，領悟其中所蘊含的深刻道理，學習梅花的精神。而在《涼州詞》古詩教學中，則應讓學生通過有感情的朗讀、背誦詩文，感悟古代邊關將士悲涼、艱苦的狀態。

結語：

就目前全國通用的部編版小學語文教材編排內容來看，包含有許多人文歷史、文化古跡、典故等內容，其承載著深厚的傳統文化。課堂教學中，應當在幫助學生深刻理解所學語文知識內容的同時，啟發他們的思維，引導感悟傳統文化的精髓，潛移默化的把傳統文化植入學生內心。

參考文獻：

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[2] 劉志明. 傳統文化在小學語文課堂教學中滲透策略探究[J]. 考試周刊，2021（29）：27-28.