巧用情境教學提升初中生詞匯學習效率

宋英昌

【摘要】初中英語教學中詞匯教學占據著十分重要的位置，詞匯同時也是英語教學的基礎。我國應用傳統教學方式所得到的教學效果并不理想，所以，初中英語教師應該在教學中創新教學方式，結合學生的實際學習情況運用情境教學，讓學生在真真實實的情境氛圍中提高詞匯學習的效率。為此，本文首先闡述運用情境進行詞匯學習的優勢，接著提出運用情境教學提升初中生詞匯學習效率的具體方式，希望能夠讓學生在情境中真正掌握英語詞匯的意義，提升英語學習能力。

【關鍵詞】情境教學;英語詞匯;學習效率

引言

構成語言的三大要素分別是詞匯、語音以及語法，而詞匯這是語言的核心。豐富的詞匯量在英語學習的過程中發揮著一定的作用，如果自身詞匯量不足，就無法熟練運用所學的語法、結構進行閱讀。初中英語教師在教學過程中發現詞匯學習通常是學生學習的難點，大部分學生在背誦單詞的過程中，往往存在背誦完就忘記的現象，導致詞匯學習成為影響學生英語成績的主要因素。因此，初中英語教師在教學過程中，應該著重培養學生的實踐應用能力，為學生營造一個輕松、愉悅的教學情境，激發學生學習英語詞匯的興趣，從而提升詞匯的學習效率。

一、運用情境教學學習詞匯的優勢

1.有利于單詞理解

初中生在學習過程中往往會發現一個英語詞匯存在多種詞義，比如work既是名詞又是動詞，這就讓學生無法清楚記住英語詞匯的具體詞義，導致在應用過程中出現混淆的現象。然而在詞匯學習中應用情境教學，將同一個單詞放在不同的情境中，能在一定程度上使學生加深對單詞的理解程度。就比如在學習work這個單詞時，既代表工作又代表著作，教師就可以設置兩種不同的情境來幫助學生理解：She works at the hospital.這句話中的“work”代表的就是工作;而This is a famous work.這句話中的“work”所代表的則是著作。通過兩種不同的情境，可以讓學生清楚理解work的含義，還能讓學生加深對詞匯的印象。

2.增強分析能力

初中生在英語閱讀中通常會遇到許多不認識的單詞，但是這些單詞卻和主題有著緊密的聯系，學生就需要猜測這些單詞的含義。倘若在此過程中采用情境教學，能夠最大限度增強學生對陌生單詞的分析能力。初中生在日常的情境教學中，分析單詞所要表達的含義，遇到陌生詞匯時也能結合文章上下文挖掘單詞的含義，進而可以更好的理解文章所要表達的意思。

二、運用情境教學提升初中生詞匯學習效率的方式

（一）運用教具創設情境

初中生的易感性以及沖動性較為強烈，極易受到外界因素的影響，在詞匯教學中運用教具能夠豐富學生的感官，還能讓學生的注意力集中在課堂上，從而更好的進行詞匯教學。所謂教具指的就是能夠在教學中向學生提供感知材料的模型、物品、圖片等。隨著多媒體技術的普及，運用教具進行教學變得更加容易，通過多媒體技術為學生創設真實的情境，能讓枯燥的詞匯教學變得生動、有趣，還能讓學生加深對詞匯、語型的印象。需要注意的是，運用教具進行詞匯教學的方法比較適用于有關事物名稱類的詞匯，就比如在學習《The world of the animals》時，教師可以通過PPT為學生展示一半的動物圖片并向學生提問：What’s this？讓學生猜測動物的名稱;之后展示動物完整的圖片，讓學生快速講出動物名稱，同時描繪出有關該動物的形容詞，例如butterfly的形容詞則是beautiful，lion的形容詞是dangerous等;最后讓學生回憶看到了哪些動物，并將名稱寫下來。通過借助教具讓學生學習動物的名稱，可以調動學生的積極性，使學生能夠熟練掌握這些陌生的詞匯，從而為之后的學習奠定基礎。

（二）結合生活創設情境

教師在英語詞匯教學過程中要充分發揮學生的主體地位，要為學生留下足夠的時間用來交流和溝通，促使學生消化所學的英語知識。英語作為一種語言，來源于人們的實際生活，因此，英語教師應該依照教學內容，結合學生的生活情況，營造生動的教學情境，拉近課堂與生活之間的距離，讓學生能夠在一個良好的課堂氛圍中學習英語詞匯。學習詞匯，既要掌握單詞的基本含義，還要學會如何正確運用詞匯，所以，初中英語教師要在教學中通過組織學生模擬購物、吃飯等活動，為學生提供更多的交流機會，教師可以讓學生以小組為單位進行表演，讓學生在表演過程中理解詞匯的含義，提高自身的語言表達能力。不僅如此，英語教師還要在知識講解之后，給學生留下探究知識的時間，讓學生進行詞匯朗讀，鞏固所學到的新詞匯，同時還能糾正發音，進而實現提升詞匯學習效率的成效。對于教材中稍長的對話練習，教師可以交給學生快速記憶的方法，讓學生加深對詞匯的印象，進而提高自身英語成績。通過真實的情境，能讓初中生感受到英語詞匯的具體用法，同時還能加深對詞匯的理解，進而提高詞匯學習效率。

結束語

總而言之，在初中生英語詞匯教學過程中，英語教師應該認識到情境與詞匯之間的聯系，通過創設情境，調動學生對英語學習的積極性，促使學生可以將所學的英語詞匯應用到閱讀與寫作當中，只有這樣，才能讓學生真正理解詞匯本身所表達的涵義、用法，以便于提高初中生詞匯學習的效率，推動學生的全面發展。

參考文獻

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