小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的探索

王鳳琴

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)性的重要組成部分。其目的在于使學(xué)生學(xué)會(huì)日常常用漢字的讀音、寫法以及含義，幫助學(xué)生在生活中更好地使用漢語(yǔ)漢字。對(duì)于小學(xué)生而言，識(shí)字教學(xué)是十分枯燥無味的。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，構(gòu)建情境化課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生更高效地完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)，從而使得學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的愛上語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。本文就情境化課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);情境化教學(xué);語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)

引言：

隨著新時(shí)代素質(zhì)教育的發(fā)展和新一代基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，在教育體系中，教學(xué)理念和師生關(guān)系關(guān)系都產(chǎn)生了相當(dāng)大的改變，授課方法也由此走向多元化。情境化教學(xué)通過情境的設(shè)置，幫助學(xué)生在相對(duì)輕松熟悉的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)新的知識(shí)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生鞏固強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此，在低年級(jí)語(yǔ)文課堂識(shí)字教學(xué)中，采用情境化課堂教學(xué)的方法來優(yōu)化授課效果和提升課堂效率是十分有必要的。由此看來，探討情境化教學(xué)方法策略具有相當(dāng)?shù)囊饬x。

一、情境化教學(xué)

（一）情境化教學(xué)概述

在授課的過程中，教師有目的性的設(shè)置創(chuàng)造有一定情景色彩的場(chǎng)景，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)。并以此來輔助學(xué)生消化理解教學(xué)材料，這就是情境化教學(xué)，這種教學(xué)方式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒力量，通過具體語(yǔ)言、場(chǎng)景等直接感受的方式，將教學(xué)的內(nèi)容和情境相結(jié)合，改善和豐富教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高教學(xué)效率，從而潛移默化的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）情境化教學(xué)價(jià)值

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)言識(shí)字教學(xué)中，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，采用情境化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)有必要的。其主要原因在兩個(gè)方面，第一。情境化教學(xué)可以有效的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有助于提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)語(yǔ)文教材中有大量的生字生詞，這些生字詞的理解和掌握對(duì)他們而言是一項(xiàng)比較沉重的任務(wù)。尤其是漢字生字的識(shí)記，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，需要掌握成千上萬個(gè)生字，這對(duì)學(xué)生來說是相當(dāng)沉重的負(fù)擔(dān)。而創(chuàng)設(shè)情境化的課堂，通過創(chuàng)建設(shè)置情境的方式，將生字和學(xué)生相對(duì)了解的生活中的一些事物元素聯(lián)系起來，這有利于學(xué)生理解掌握生字生詞。第二，情境化課堂教學(xué)方式可以有效的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)舉一反三的效果。情景化教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的跟讀、簡(jiǎn)單抄寫強(qiáng)化記憶的教學(xué)方法。其發(fā)揮了漢字的學(xué)習(xí)樂趣，充分利用了學(xué)生的主體作用。這有助培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，提高思考能力和創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)識(shí)字教學(xué)情境化教學(xué)方法

（一）情境模擬，代入學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生模擬一些具體情境，使學(xué)生更快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師先帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)生字，然后通過簡(jiǎn)單抄寫和死記硬背加深學(xué)生對(duì)生字漢字的印象，這種教學(xué)方法是不合理的。學(xué)生通過這樣的方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)漢字和語(yǔ)文失去興趣。甚至?xí)a(chǎn)生厭惡情緒，教師可以和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生帶入到情境中進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。在進(jìn)行閱讀寫作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以利用多媒體課件，通過視頻、圖片的途徑。讓學(xué)生代入到情境中快速學(xué)習(xí)，從而改變以往枯燥的學(xué)習(xí)方式。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）聯(lián)系生活，創(chuàng)造情境

生活是最好的練習(xí)冊(cè)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的生字生詞應(yīng)該使其投入生活的使用，這不僅鞏固了學(xué)生課堂上學(xué)到的語(yǔ)文的知識(shí)，幫助他們記得更加牢固，更培養(yǎng)了他們知識(shí)轉(zhuǎn)化的思維與能力。這本質(zhì)上是一種情境教育，情境的融合會(huì)讓學(xué)生處于更加放松自由的狀態(tài)。相對(duì)來說更有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)，[1]不僅從學(xué)生的思維角度出發(fā)，更要考慮他們的孩子性格，利用其活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在授課的具體體驗(yàn)中，要想讓學(xué)生們更輕松地吸收消化知識(shí)。就應(yīng)該讓他們體會(huì)身臨其境，將生字生詞轉(zhuǎn)為更直觀的形式，有利于學(xué)生對(duì)其的使用進(jìn)行更加深入的掌握，使他們?cè)隗w驗(yàn)后再進(jìn)行表達(dá)，通過興趣進(jìn)行突破，通過外部感受作為思維來源，把教與學(xué)變成有實(shí)際意義的活動(dòng)。進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)言的運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

除此之外，在教學(xué)內(nèi)容上，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，相關(guān)的教學(xué)材料質(zhì)量參差不齊，在這樣的情況下，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上靈活的進(jìn)行一些變動(dòng)。精選一些有助于創(chuàng)建情境化課堂的教學(xué)材料，以此來體現(xiàn)教師的教學(xué)特色。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)增加與學(xué)生的情境化互動(dòng)，教師應(yīng)該革新教學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與，可以利用分層教學(xué)和小組教學(xué)的方式，讓學(xué)生以自己喜歡的方式表達(dá)漢字。同時(shí)教師也可以和學(xué)生一起探究識(shí)字學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，漢字的理解、記憶、掌握和應(yīng)用，都由學(xué)生自主完成。充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有助于深化理解知識(shí)。

結(jié)論：

綜上所述，創(chuàng)設(shè)情境化語(yǔ)文課堂，教師應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變理念，在教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目的、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)互動(dòng)等多個(gè)方面情境化教學(xué)，積極帶動(dòng)每一位同學(xué)活躍在課堂上，在快樂中識(shí)字學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的理解掌握漢字。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡子欣.情境化教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用策略研究[D].廣州大學(xué)，2016：50-51.

（新疆沙雅縣第四小學(xué)）