大班數(shù)學(xué)活動：按規(guī)律排一排

馬麗波

設(shè)計意圖：大班幼兒對排序處于探索狀態(tài)，他們常常會在游戲時很有興趣按顏色和形狀，有規(guī)律的用間隔排序的方法串木珠、搭積木，為了引導(dǎo)幼兒將這些零碎的經(jīng)驗加以統(tǒng)和整理，使幼兒對物體按規(guī)律排序的認(rèn)識提升到新的層次，形成初步的邏輯思維，我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平，設(shè)計本次活動。

活動目標(biāo)：

1.感知各種規(guī)律，感受規(guī)律存在的意義與美感。

2.嘗試用各種不同的方式進(jìn)行排序，體驗操作活動的樂趣。

重、難點：嘗試用各種不同的方式進(jìn)行排序。

活動準(zhǔn)備：

1.按一定規(guī)律穿好的項鏈1條，雜亂排列的項鏈1條，有規(guī)律排列實物的照片或?qū)嵨锶舾伞?/p>

2.各種用來排序的材料（玩具、吸管、水彩筆等）

活動過程：

1.欣賞項鏈、圖片等，感知各種規(guī)律，感受規(guī)律的意義與美感。

（1）教師出示項鏈。老師帶來了兩條項鏈，你覺得它們漂亮嗎？你喜歡哪一條？為什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)珠子有規(guī)律排列的那條項鏈很美。）

如果讓你來穿珠珠，你會怎么穿？（引導(dǎo)幼兒用有規(guī)律的穿法。）

除了項鏈?zhǔn)怯幸?guī)律地排列以外，你還發(fā)現(xiàn)什么東西也是有規(guī)律的？它們是按照什么規(guī)律來排的？（引導(dǎo)幼兒大膽交流自己的生活經(jīng)驗。）

（2）教師出示按規(guī)律排列的物體的圖片。

我們來看看這些物品，它們是按照什么規(guī)律來排的？（引導(dǎo)幼兒說出排列的規(guī)律。）

為什么這些東西要這樣有規(guī)律地排列呢？有規(guī)律地排列有什么好處？（引導(dǎo)幼兒大膽闡述自己的觀點。）

教師簡單小結(jié)：有規(guī)律地排列，可以使東西看起來很整齊、很漂亮;還可以讓人一看就知道后面應(yīng)該是什么，找東西也很方便。

（3）你會排嗎？

老師周末去逛公園，發(fā)現(xiàn)了好多東西的排列也是有規(guī)律的，我們一起來看一看。（出示排列好的圖片，請幼兒接著往下排）

環(huán)節(jié)評析：第一個環(huán)節(jié)，出示兩串項鏈，一串是按規(guī)律串起來的，一串是沒有規(guī)律的，讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，讓幼兒回憶生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的，并出示一些日常生活中幼兒熟悉的、美觀的、多樣化排列的事物，讓幼兒充分感受到規(guī)律的意義與美感。接下來請幼兒接著往下排，讓幼兒充分感知有規(guī)律地排列，可以使東西看起來很整齊、很漂亮;還可以讓人一看就知道后面應(yīng)該是什么，找東西也很方便。

2.排一排，嘗試用各種方式進(jìn)行排列，探究多種排列方法。

（1）教師提供各種材料，如玩具、吸管、水彩筆等，請幼兒選兩種東西給它們排排隊。

（2）幼兒操作，教師巡回觀察，視情況給幼兒提供幫助。動作快的幼兒完成后，觀察別人的排列。

（3）集體交流，分享排列的方法。教師根據(jù)幼兒講述，提升排列的規(guī)律，如ABAB、ABB、AABB等，幫助幼兒進(jìn)行梳理。

請你和小朋友說說你用了什么東西，是怎么排列的。（4-5人介紹不同規(guī)律。）

你喜歡誰的排列？他是怎么排的？（鼓勵幼兒大膽描述排列的規(guī)律。）

我們一起來看看，接下去應(yīng)該怎么排？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并接著往下排。）

（4）幼兒再次操作，教師引導(dǎo)幼兒使用不一樣的排列方法。

請你再找一些東西來排一排，看看這次的排列規(guī)律跟前面的或者別人的有什么不一樣。

（5）教師組織幼兒參觀一些有特點的排列方式，如美觀的、有創(chuàng)意的排列。

環(huán)節(jié)評析：這一環(huán)節(jié)提供多種材料，幼兒按自己的需要選擇喜歡的材料嘗試用各種不同的方式進(jìn)行排序，體驗操作活動的樂

趣。此環(huán)節(jié)能極大地激發(fā)幼兒的興趣，排好后與同伴交流各自的排列方法，發(fā)現(xiàn)排列的多樣性，接著請幼兒再次選擇不同的材料進(jìn)行不同的排列，感知不同排列的規(guī)律。

3.試一試，運用已有的排序經(jīng)驗，嘗試有序排列，發(fā)展模式創(chuàng)造力。

（1）出示兩個排列，一個是重復(fù)排列，一個是有序排列。

請你比一比，這兩個排列有什么不一樣？（重點引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有序排列一個一個多起來的規(guī)律。）

誰的排列是一個一個多起來的？

你會這樣排嗎？請你來試一試，看看能夠排到幾個。

幼兒嘗試有序排列。（引導(dǎo)幼兒選用比較小件的物品進(jìn)行，并巡回觀察、指導(dǎo)。）

環(huán)節(jié)評析：這一環(huán)節(jié)對是對本次活動的一個拓展提升，有序排列的認(rèn)識需要通過和重復(fù)排列比較來發(fā)現(xiàn)它的特點，所以幼兒的觀察、比較很重要，先分別選取兩組重復(fù)排列和有序排列的物體圖片，讓幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)兩種排列的不同，進(jìn)而引出有序排列，在發(fā)現(xiàn)有序排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行排序，感知有規(guī)律排列的多樣性。

活動反思：本次活動的第一條目標(biāo)是“感知各種規(guī)律，感受規(guī)律存在的意義與美感。”在活動中，第一個環(huán)節(jié)老師出示一些日常生活中幼兒熟悉的、美觀的、多樣化排列的事物，讓幼兒欣賞并找出規(guī)律，這樣能讓幼兒充分感受到規(guī)律的意義與美感。在幼兒找到規(guī)律的基礎(chǔ)上讓幼兒接著往下排，進(jìn)一步鞏固幼兒對規(guī)律的認(rèn)識。

第二條目標(biāo)是“嘗試用各種不同的方式進(jìn)行排序，體驗操作活動的樂趣。”這也是本次活動的主要目標(biāo)，活動中，老師提供了充足的操作材料，幼兒可以按自己的需要選擇喜歡的材料，嘗試用各種不同的方式進(jìn)行排序。材料的多樣性能充分激發(fā)幼兒的興趣，此環(huán)節(jié)能極大地激發(fā)幼兒的興趣。通過與同伴的交流，幼兒能發(fā)現(xiàn)排列的多樣性，第二次操作時，幼兒可以選擇與第一次不一樣的材料，再進(jìn)行二次嘗試。通過兩次操作活動，幼兒體驗到了操作活動的樂趣，也感受到了成功的樂趣。

（安寧市第三幼兒園）