初中語文核心素養與國學經典特色課程探究

祝捍東

摘? 要：受素質教育不斷深化及我國精神文明建設新要求的影響，新課程改革對初中語文教師的教學目標提出了新的要求。教師要從語言能力、思維能力、審美情趣及文化素養四個維度全面提升學生的語文素養，要充分挖掘、利用中華民族優秀傳統文化資源，將國學經典引入語文教學，讓學生從誦讀欣賞中受到民族優秀文化和傳統美德的熏陶，將學生培養成合格的社會主義接班者和建設者，為我國日后的建設培養優秀的人才奠定文化基礎。

關鍵詞：初中語文;核心素養;國學經典

多數古老文明已經隨著時代的洪流而消失，而中華文明仍煥發著勃勃生機。國學經典是中華文明的重要載體，是傳承中華文明的重要依據。在初中語文教學中引入國學經典，讓學生在誦讀中感悟先人智慧及文化底蘊，對提升學生的文化素養、健全學生的人格品質有直接作用。

一、初中語文教學引入國學經典誦讀要堅持的幾點原則

（一）堅持全面性的誦讀原則

國學經典的內涵十分豐富，其外在表現形式也是多樣的，教師在將國學經典誦讀引入語文教學中時也要從全面的角度去解釋誦讀的內容，要從學生的情感、認知、實踐、能力等方面全面培養學生的語文素養，讓學生在誦讀經典的過程中向心態、情感、行為和知識健全等方向發展。

（二）堅持主體性原則

學生是學習的主體同樣也是經典誦讀的主體，教師在組織誦讀活動時要牢牢堅守這一原則，將學生作為各種經典誦讀活動的主體，通過各種誦讀方式與創建誦讀氛圍的方法調動學生積極參與經典誦讀活動的積極性，讓學生在誦讀中得到成長。

二、通過誦讀國學經典提升中學生語文素養的有效措施

（一）營造良好的國學經典誦讀氛圍，提高學生誦讀經典的積極性

學習氛圍對學生的學習狀態有直接影響，若是班級內部學習氛圍濃厚就會形成群體心理暗示，使學生產生想要學習的心態，從而有效提高學生的自主學習能力，這點也同樣適用于國學經典誦讀。為了更好地營造國學經典誦讀氛圍，教師可以從以下幾個方面開展閱讀氛圍營造活動。首先，初中語文教師在正式引導學生進行誦讀之前可以先組織一些“經典誦讀重要性”的主題班會，讓學生利用課下的時間去收集經典誦讀重要性的資料，在班會上暢所欲言，然后可以配套進行有關國學經典的黑板報的繪制活動，將學生分成不同的小組，每組組織一期黑板報，每期的黑板報都圍繞一篇國學經典內容進行設計，設計完成后由這組學生在全班面前誦讀自己所選的經典，并派出一名代表來介紹本組選擇這篇經典的原因，保證讓每名學生都活躍起來，營造良好的國學經典誦讀氛圍。其次，教師要增加師生交流的機會，讓班級內部的關系變得更和諧與團結。教師要樹立終身學習的目標，不斷閱讀國學經典為自己充電，提升自身的文學素養，在與學生溝通、交流的過程中一方面要保持和善、溫柔的語氣，本著尊重學生的態度與之溝通，幫助學生答疑解惑;另一方面要利用自己的文學素養樹立自己在學生中的良好形象，在溝通、交流中引經據典，讓學生對教師產生欽佩之情從而愿意跟隨教師的指導認真進行經典誦讀。

（二）結合教學內容引入國學經典，激發學生誦讀國學經典的興趣

初中教材是教師教學的依據，而初中語文教材中也有許多內容都出自國學經典的節選部分，若是能夠靈活運用教學內容引入國學經典誦讀不僅能夠提升學生的文學素養，還能讓學生更好地掌握先人的情感態度、道德品格，也能讓學生更好地理解語文知識，提高學生的語文學習能力。因此，教師除了要在課前引導學生進行國學經典誦讀之外，也要讓經典誦讀進入課堂教學，這樣才能更好地引起學生對經典誦讀的重視。結合教學內容引入國學經典也能讓學生對教學內容有更為深入的認識。要想更好地結合教學內容引入國學經典，激發學生誦讀國學經典的興趣，教師可以從以下幾個方面開展：1.在正式教學前先為學生介紹本節課教學內容所涉及的國學經典，簡要介紹經典的作者、寫作背景，若是小說片段節選就為學生大致梳理一下整個故事的結構脈絡，然后利用多媒體教學設備為學生展示國學經典的名言名句或是好詞好段，讓學生齊讀這些內容，也可以配以合適的音樂，以調動學生誦讀的興趣。2.教師在講完教學內容后，可以讓學生預測一下經典中后續對人物的描寫或是人生經歷，通過設置懸念的方式讓學生對后續內容產生誦讀的興趣，然后布置誦讀任務，要求學生利用課余時間誦讀經典，再讓學生分享自己認為的國學經典中的好詞好句，談一談對后續內容的看法。

（三）將誦讀國學經典與朗讀競賽相結合，提高學生的語言能力

誦讀在于要讓學生發出聲音進行朗讀，但是初中生大都自尊心極強，已經存在害羞情緒，這就有可能影響學生誦讀的狀態，出現聲音像蚊子一樣進行誦讀或是不帶一絲感情像讀材料一樣的誦讀，缺少抑揚頓挫，這樣學生并不能真切感受誦讀內容中的文字韻律及情感，使誦讀效果變差，學生的語言能力也得不到有效提升。要想讓學生都能出聲音、認真并帶有感情地誦讀國學經典，教師可以利用初中生好勝心強的心理特點將誦讀國學經典與朗讀競賽相結合。教師在組織朗讀競賽前可以先收集學生想要的一些獎勵，在合理范圍內予以滿足，以此調動學生的積極性，然后給予學生自主選擇誦讀經典內容的權利，讓學生以小組或個人的形式參賽。教師可以讓學生自己準備所需道具或是誦讀所需的音樂，然后提前將誦讀的形式、音樂上報給教師，教師再通過自動篩選學生的技術軟件確定朗讀比賽的順序，保證公平性。在開展朗誦比賽前教師要明確誦讀經典的一些要求，包括朗讀的聲音、要帶有情感等并講明評選規則與標準。

三、結語

將誦讀國學經典引入初中語文教學能夠從文化素養及健全人格等方面對學生產生積極的影響，為了更好地落實這一教學方針，實現理想的教育效果，教師應該從以下幾個方面開展國學經典誦讀，首先從誦讀氛圍入手，提高學生的閱讀積極性，其次從誦讀方式入手，通過結合教材內容、將國學經典誦讀與競賽相結合、靈活利用課前三分鐘以及組織課外國學經典誦讀分享活動等方式提升學生的語文素養。

參考文獻：

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