小學中高段數學教學的創新策略

楊海雄

摘? 要：小學中高段是小學生成長的關鍵時期，是其進入初中的重要過渡階段。高段小學生的思維方式發生了一定改變，各方面的能力都有所提高。只有高度重視小學中高段學生的發展，才能提高小學生的綜合素養，為后續的教育打下堅實基礎。在新課程改革的背景下，大部分學科都進行了創新教學。小學數學也順應教學改革的發展潮流，實現了課堂教學與實踐的有機統一，在教學過程中融入創新思維，豐富了小學中高段學生的課堂活動，促進小學生的全面發展。

關鍵詞：小學中高段;數學教學;創新策略

小學生進入中高年級后，其思維方式和學習意識會發生重要改變，逐漸朝邏輯思維、抽象思維的方向發展。傳統的小學中高段數學教學方法已經無法滿足學生的求知需求，只有進行創新教學，改革原有的教學模式，才能順應教學發展潮流。小學中高段的數學教師需要從學生的學習特點出發，結合新課程標準，開展創新型教學模式，從而不斷提高小學中高段學生的創新能力。

一、當前小學中高段數學教學的現狀分析

分析研究可知，在小學中高段數學教學過程中仍然存在諸多不足。例如，教學方法單一。受傳統教育觀念的制約，一些小學中高段數學教師采用“填鴨式”的教學方法，只強調教學效率，而忽視了小學生是否真正掌握了相關數學知識點，并未關注小學生是否對數學科目存在學習興趣。在課堂教學過程中，多數小學中高段學生只能學習到基礎的數學知識，并未具備舉一反三的學習能力，無法實現小學中高段數學的教學目標。同時，小學中高段數學教師占用了大量的課堂時間，提出問題后要求學生快速作答，并未給予學生充分的思考時間，使其難以對不同的數學知識點進行深入分析。此外，小學中高段學生的數學思維能力相對較弱，不同學生之間的認知水平、性格特征、學習能力存在差異性，如若教師采用統一的教學方法，則無法進行針對性教學，這會導致小學中高段學生出現“兩極分化”的學習情況。因此，若小學中高段數學教師還未樹立科學的教學觀念，缺乏正確的教學方法加以輔助，則會導致數學課程教學活動難以有效推進。

二、開展小學中高段數學教學的創新策略

（一）明確教學目標，激發學生的學習興趣

小學中高段數學教師需要明確教學目標，不斷激發小學生對數學課程的激發，達到理想的教學效果。在數學教學的過程中，制定明確的教學目標能夠有效推進教學活動的展開，通過正確的評價和判斷，對教師的教學活動進行有效指導。在新課程改革的背景下，需要創新小學中高段數學教學目標，根據學生的思維特點和學習習慣制訂教學計劃，形成針對性的教學模式。小學中高段學生正處在身心快速發展的時期，由于每個人的性格特征、學習能力等都不同，因此他們對數學的興趣點也有所差異。在現實的教學活動開展過程中，會出現一些學生跟不上班級學習進度的情況，導致他們對數學學習喪失信心。因此，小學中高段數學教師需要準確把握學生的學習心理，了解學生的關注點，將基礎的數學知識與興趣點結合起來，加強課前預習和課后復習的教學指導，激發小學生學習數學的興趣。

（二）創新多元教學模式，激發小學生的學習積極性

傳統的教學模式相對單一，會導致學生缺乏對數學課程的學習興趣，只有創新多元化的教學模式，才能激發小學生的學習積極性。例如，可以采用小組合作學習的教學模式。首先，小學中高段數學教師可以根據學生的學習成績、思維能力等綜合因素將學生分為幾個組，每個組有4～5名學生，展開小組合作學習，實現共同進步的學習目標。接下來，教師布置相關的教學任務，由小組長領導展開學習，讓每名學生都積極發表觀點，共同討論、驗證問題。教師在此過程中要進行巡視，適當進行指點，發現小組合作學習過程中出現的問題，并在總結評價環節進行講解。因此，教師應基于多樣化的數學教學模式，靈活地解決學生在學習過程中遇到的數學問題。小學中高段數學教學需要選擇適宜的教學方法，激發小學生的學習主動性，保證教學活動的有效開展。只有不斷優化和創新教學模式，使用合作教學、角色扮演等教學方法，豐富課堂教學活動，才能提高小學生對數學課程學習的積極性。除此之外，教師可以巧妙地設置一些與數學相關的問題，引導學生積極探究，深入思考相關問題，使學生形成主動學習的行為習慣，不斷提升學習效率。引導小學中高段學生運用所學的數學知識靈活解決數學問題，更有利于提高教師的課堂教學水平。

（三）運用信息技術，創設出符合數學教學的情境

小學中高段數學教師需要學會運用信息技術，創設出符合數學教學的情境，為小學生營造良好的教學氛圍。情境教學模式能夠激發小學生的學習情感，滿足小學中高段學生的求知欲，進而使學生更好地沉浸在數學知識的探索海洋中。由于小學生缺乏一定的自控力，因此枯燥乏味的數學課堂會使學生失去學習興趣。且相對單一的教學活動會限制小學生的參與熱情，因而難以實現預設的教學效果。小學中高段數學教師通過信息技術的輔助來創設教學情境，利用圖片、視頻等形式，創設出與教學內容相關的情境，吸引小學生的注意力，讓更多的小學中高段學生體會到數學的魅力，從而全面提升教學質量。信息技術的利用能夠促進教師與學生的雙向互動，形成一種全新的教學模式，有助于學生發散性思維的訓練。在觀看多媒體視頻教學時，小學中高段學生需要調動自己的感官來參與，從而加深對抽象知識點的理解，更好地掌握重難點問題。信息技術的有效應用還能夠節約課堂教學時間，提高數學教師的教學效率，促進學生的全面發展。因此，學生通過多媒體等信息技術，嘗試不同的解題方法，能更好地鞏固知識，提高自身的空間想象力。

三、結語

總而言之，開展創新教學符合教育改革的基本要求，順應時代發展潮流。本文明確了小學中高段數學開展創新教學的重要意義，針對教學過程中出現的問題，提出了明確的數學教學目標，激發了學生的學習興趣。小學數學教師應當從小學生的客觀需求出發，結合小學生的學習特點，營造出積極向上的教學氛圍。

參考文獻：

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