淺談幼兒園實施家園共育的必要性及途徑

王潔

幼兒園中幼兒年齡在3-6歲，其生理和心理發育不完全，對其教育不能單純依賴幼兒園，家庭也起著重要的作用，所以幼兒園要和家長多溝通，利用家園共育教育理念培養幼兒，提升幼兒身心全面發展的同時，加強創造性和個性化的培養，為將來社會培養有用的人才。

一、幼兒園實施家園共育的必要性

（一）解決教育存在的問題

幼兒園展開教育工作時，比較重視家長的參與，日常教學中也要求家長積極配合幼兒園，但是忽視了家長參與性，很多教學活動中，家長只是配合幼兒園進行輔助工作，主體地位不能顯示出來，缺少參與意識。

（二）培養幼兒全面發展

隨著經濟和社會的快速發展，很多幼兒有更多的物質享受的選擇，在充足條件下，幼兒逐漸失去為家庭服務帶來的自信和自豪感，變的以自我為中心、自私自利。很多家長察覺到幼兒不良品質后，開始重視幼兒獨立生存能力的培養，從多個環節中創建機會。

（三）適應社會發展

現代社會需要的不只是高知識化人才，更加需要的是綜合素養高的人才，不單單需要智力強，更重要的是有良好的非智力因素，社會性的培養，對人才智力和非智力形成有緊密的關系。

二、幼兒園實施家園共育的途徑

（一）加強溝通

幼兒園加強和家長的溝通，和家長統一思想，共同為培育幼兒努力。一方面，幼兒園建立良好的溝通平臺，平等溝通，例如創新家長會，以往家長會中，只有幼師主持，家長只是聽取教師講解，現在幼兒園轉變思想，利用茶話會或者座談會的形式，和家長溝通，家長也參與談話中，拉近家長和幼師的距離，在溝通中統一教育形式，產生共鳴，針對幼兒出現的情況共同解決。例如，幼師先制作一份家長問卷調查，收集本班家長比較關心和重視的問題，然后在家長會中，針對這些問題，共同探討，針對各種可能性進行分析，找出解決方案，這一過程不只是幼師，還有家長的參與，從家庭和學校兩個角度提出的方案更加適用。另外，家長也可在家長會中講述自身教育經驗，每名家長都有表達想法的機會，不但能解決實質性的問題，還能令其他家長掌握更多的育兒經驗。另一方面，充分利用家庭資源，實現家庭和幼兒合作，幼兒是一個特殊的群體，對其培養不能單方面的依靠家庭或者幼兒園，需要家長和幼師共同努力。

（二）開放活動

家園共育實施過程中，可以多舉行幼兒園開放活動，邀請家長們參加，這里面需要注意的是，經過長期的調查發現，很多幼兒園邀請家長是都是幼兒母親參加，而父親以工作繁忙等為借口，拒絕參加。所以幼兒園要積極調動幼兒父親的積極性，邀請父親參加，因為父親的耐心和細心也很強，并且幼兒經常和父親互動有意想不到的效果。幼兒園將以往的半日活動的開放形式，轉變為一日開放活動，家長可以明確了解幼兒每天的生活，并且每次都建立一個主題，有針對性的令家長看到幼兒在幼兒園的狀況，

（三）增強宣傳

幼兒園利用各種形式向家長宣傳幼兒園教育精神，令家長有明確教育目標，實現家園共育效果。幼兒園可以定期邀請家長到幼兒園中，參與教學活動，可以助教的身份，家長中不同背景、職業和個性，補充了幼兒園教學資源。家長助教融入不但能擴展教學內容，還提升了幼兒觀察世界角度，激發幼兒探索的興趣。所以這一活動是非常必要的，但是實際操作中，令家長走進幼兒園，突然面對那么多幼兒，可能會不適應。幼兒園要充分考慮到這一情況，有層次的進行工作，顯示利用問卷調查，了解家長意愿，然后邀請家長進行報名。

綜上所述，家園共育在幼兒園中的運用是必要的，通過幼兒園和家長之間的配合，完成培育幼兒共同的教育目標。只有家庭和幼兒園統一教學思想，才能起到事半功倍的效果，幼師在日常工作中要引導家長的意識，為構建家園互動環境努力，促進家園共育工作有效實施。