小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

楊小紅

摘? 要：從實際情況來看，小學生的年齡都是很小的，因此，在生活和學習中，他們就不具備足夠的自我管理能力。所以對小學班主任來說，他們日常的管理任務不僅很多，而且還很難。所以如果小學班主任想要讓班級正常地運轉，那么他們就必須與學生之間建立起和諧的關系，只有這樣他們才能變成學生的良師益友，而且也只有這樣才能使班級管理的效率得到提升。

關鍵詞：小學班主任;和諧關系;班級管理

在小學階段，學生的身體與心理都會得到飛速的發展，但是由于小學生的自我管理意識不夠，因此，班主任就要積極引導學生，讓他們在校園里健康地成長。但是班主任都是成年人，所以在與學生進行溝通與交流時，如果沒有尊重小學生的性格特點，那么可能就會與學生產生矛盾。鑒于此，相關教師就必須要深入分析與學生在溝通方面存在的問題，并且還要及時采取有效的措施來把這些問題解決好，因為只有這樣才能與學生建立起和諧的關系。

一、班級管理中與學生關系存在的問題

（一）過于看重學生成績

對大多數班主任來說，他們最重視的就是學生的成績，而且在他們眼里，成績就是衡量一個學生的唯一標準，而這就不僅會埋沒很多學生的閃光點，而且還不利于建立起良好的師生關系。因為就算很多學生成績不佳，但他們也可能有較強的綜合素質，所以如果班主任只看重成績而忽視他們的特長，那么師生關系就會變得很疏遠。而且由于成績不佳，一些學生也總是得不到教師的肯定，所以在學習的道路上，他們最缺乏的東西就是學習的積極性。另一方面，很多的學生家長也過于看重成績，在這種情況下，班主任就應該及時與家長進行溝通，避免讓成績變成評價學生的唯一方式。有的學生成績不理想，可能是受到了很多因素的影響，教師如果沒有對實際情況進行充分的了解，那么就非常容易誤解學生，從而就會降低師生之間的溝通效率。所以說，對于師生關系，教師應該正視，而且不能僅僅只用成績來評價一名學生。

（二）沒有健全的班級管理機制

在管理班級事務時，班主任總是將自己放在核心的位置上，甚至還秉持著高高在上的態度，讓學生只能被動接受他們的命令，在短時間內，這種管理方式的效果可能非常令人驚喜，但是從長遠來看，這就會對學生的全面發展產生負面影響。因為如果小學生總是被命令，那么這就會對他們獨立人格的形成產生消極影響，甚至在生活中，只要遇到一點難處，他們就會想班主任尋求幫助，而不會自己去尋找解決問題的方法。因此，對于班級管理制度的不足，班主任就要有清楚的認識，同時，他們還要把握好自己引導者的角色，努力讓班級形成和諧民主的學習與生活氛圍。除此之外，班主任還可以讓小學生參與到日常管理的過程中，因為這樣不僅能夠降低他們管理班級的難度，而且這樣還能為平等友好的師生關系的建立打下堅實的基礎。

二、與學生構建和諧關系的措施

（一）為學生樹立良好榜樣

在班級的日常管理中，和學生的關系最密切的就是班主任，因此，對于班主任的言行，學生都是十分關注的，所以如果班主任沒有表現出好的言行舉止，那么學生就很容易產生不適感。而在大多數情況下，學生也都會將班主任視作自己的榜樣，所以對班主任來說，他們就必須要努力提升自身修養，因為只有這樣才能成為學生的良好榜樣。在良好榜樣的影響下，學生就能夠健康成長，從而就能促進班主任與學生之間形成和諧友好的關系。例如，在平時，班主任的穿衣就要注重得體，因為學生也會學習班主任的穿衣態度。而在言談舉止方面，班主任也應該要十分注意，尤其是在與學生交流時，班主任更要注意自己的措辭，一定要將自己對學生的尊重體現出來，只有這樣學生才能與班主任之間建立起友好的關系。由于班主任對小學生有非常大的影響，因此班主任一定要對自己的形象加以注意，對自己的言行也要謹慎考量，這樣就能給學生帶來榜樣的力量，從而就能讓他們快樂地成長。

（二）合理使用溝通技巧

由于小學生的思想還不成熟，所以與成人的思考方式就有非常多的不同，因此，在與學生溝通時，班主任就必須要從小學生的視角出發，使用合適的溝通技巧，因為只有這樣才能加深學生的印象。通過換位思考，教師就能與學生建立起更加密切的關系，而且對于小學生的想法也能有更準確的認識，從而就能與學生進行更加高效的交流。例如，班主任應該要積極與學生進行交流，通過增加交流次數，班主任就能更好地融入到學生當中。在與學生進行交流的過程中，班主任可以將學生視作自己的孩子，因為這不僅能增加親切感，而且還能讓班主任快速獲得學生的信任。這樣就能讓班主任對學生的日常生活情況有全面的了解，從而他們就能及時為有困難的學生提供幫助。另外，在與小學生交談時，班主任也要注意自己的語氣，盡量保持和藹可親，因為對于教師的說話狀態，小學生是非常敏感的，如果班主任的措辭過于強硬，那么學生與教師之間就會產生距離感。

（三）充分體現關愛之情

班主任應該對學生進行關愛，而且還要采取合理的方法拉近與學生的距離。雖然小學生的年齡小，但是他們對愛的感知能力很強，因此在教育實踐中，教師就一定要體現出自己的關愛之情，當學生感受到班主任的溫暖，從而他們就能與班主任建立起牢固且和諧關系。例如，在對班級進行管理的過程中，班主任應該給學生提供必要的幫助，同時，他們還要對學生的家庭環境進行大致了解，因為只有這樣他們才能為學生提供強有力的幫助。

結束語：如果想要打造良好的班級秩序，那么班主任就必須與學生建立和諧友好的關系。一方面，班主任要不斷提高自身的專業素養。另一方面，他們還要深刻認識到自己與學生之間的溝通難點，并且還要采取有效的方法來克服這些難點，只有這樣才能與學生建立起和諧友好的關系，而且也只有這樣才能確保班級管理工作的順利進行。

參考文獻：

[1]錢晨.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建分析[J].小學生（中旬刊），2020（11）：21.

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