論如何在德育教育中培養學生的行為習慣

謝小華

摘? 要：播種一種行為，收獲一種習慣，改變一種命運，培養良好的行為習慣可以使人終身受益，而初中時期正是形成良好習慣的關鍵時期，因此面對這群活潑可愛的初中生，我就意識到不僅要教他們學習科學文化知識，更要對他們進行行為習慣養成的培養，多關注學生的思想，行為，禮儀等常規教育，努力培養舉止文明、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。

關鍵詞：初中生;德育;行為習慣

德育是一項繁瑣的工作，老師每天看起來是在做一些雞毛蒜皮的事情，抓衛生，抓紀律，扣分等，每天不斷在學生耳邊重復“你應該怎么做，你要怎么做等”大道理，然而德育不是說教，大道理學生都明白，但他們做起來就很難，其實大部分學生已經有了正確的認知，那么我們要讓他們在正確的認知與正確的行為之間形成良好的習慣，我覺的有如下幾點：

一、加強思想教育，培養良好行為習慣

為了落實好學校的德育工作，我經常認真學習《中小學教師職業道德規范》等，從思想上培養自己良好的職業道德和師表風范，對學生做到耐心，愛心，關心，愛護，尊重和理解每一個學生，多和學生談心，和學生建立良好的，平等的師生關系，讓學生真正喜歡上老師，聽從老師的教誨，然后再順勢給學生灌輸養成良好行為習慣所帶來的好處，通過每周的班會課來分享身邊和看到的德育好故事，比如：人生第一課， 生命的價值，錯誤也有價值等，例如我曾經給他們講過一個普通大學的畢業生去世界500強公司面試，面對很多名牌大學畢業生而且只有一個名額的情況下，他卻應聘成功了，只是因為面試時他把地下掉的垃圾撿起來了，由此可見，良好的行為習慣是我們獲得成功的重要途徑，學生也能體驗到行為習慣在生活中的重要性，在思想上愿意去養成良好的行為習慣。

二、結合實際情況，重視常規行為習慣

初二的學生已進入青春期，比較逆反，對說教非常抵制，希望能獲得老師的公平對待，對于這個階段的孩子，我充分抓住他們的心理特點，讓班上的每一個學生一起給班級制定二十條“天天好行為規范”（內容包括出勤，遲到，完成作業，勞動衛生，好人好事，個人或為班級榮譽加分等），學生每天有了行為規范準則，更自覺和主動養成良好的行為習慣。例如：我班有個叫蔣貴的學生，經常偷拿其他同學的沐浴露，牙刷等個人生活用品，甚至他還拿同學的牙刷刷馬桶......通過一段時間的觀察，我發現他喜歡畫畫，在學校舉行手抄報比賽時，我大力推薦他去，課后和他聊一些作品以及畫家等他感興趣的話題，慢慢的，他開始放松芥蒂時，順勢和他講講遵守紀律的好處，現在他每天的“天天行為規范”的打分越來越高來了，自信心也越來越高，連作業都開始主動交了，到了初二，他的各科成績居然及格了。

三、多開展活動，激勵良好習慣的形成

初中生爭強好勝，喜歡競爭，多開展活動，能激發學生的熱情，所以我每兩周都會在班級中開展形式多樣的的德育文明活動，比如：德育知識競賽，德育好故事，講講身邊的文明禮儀人等等 ，盡量鼓勵每一個同學都參與活動中，讓學生心理上更能體會行為規范的重要作用， 例如我班的馮嘉俊同學原本來是一個不太講衛生，愛講臟話的人，在一次談論身邊重文明禮儀人的活動時，我特意讓他來分享，他講了袁子豪同學，學習好，從不講臟話， 看到老師和同學都會很有禮貌的打招呼，課桌旁邊永遠都是干凈整潔，還說自已也很喜歡這樣的同學，很想和他做好朋友，下課后，我鼓勵了他并且把他們調到同桌，幫助他一起改掉壞習慣。經過一段時間的鼓勵，現在他的課桌也干凈整潔多了，基本上也不說臟話了。

四、發揮班干部的作用，落實良好習慣的養成

每天中午上課前我都會提前10分鐘來學校召開班干部會議，總結班上工作和本周表現好的學生以及有待提高的學生，表現好的學生，在班會上表揚，表現不太好的學生，詢問和了解原因，一起解決問題，慢慢改正缺點，布置下一個月的任務和工作要求;著重將突出的問題和典型的事例擺出來，共同研究探討。同時充分發揮班干部的模范帶頭作用，榜樣的力量是巨大的，讓班干部帶頭養成好習慣，其他同學向班干部看齊，形成一個大家都樂意養成良好行為習慣的班級氣氛。

五、堅持不懈，不怕困難，直到成功

習慣的養成不是一朝一夕，也不是一兩個活動就能完成的， 它需要不斷的訓練，不斷的堅持，日積月累，才能形成一個好的習慣，正如我們通常所說“做一件事容易，做好一件事很難，”所以在形成良好的習慣的背后是老師付出的巨大努力，作為班主任，我每天都會協同班干部和文明禮儀助手做好榜樣，每日做好天天行為規范，同時也會提醒和督促大家擺好桌子，學習用品，課桌下面不要亂扔垃圾等，例如：剛入學時，我就要求學生書寫認真，讓學生寫成一個良好的書寫的習慣，在學習內容漸漸增多的情況下，周末還是會布置學生去認真書寫，周日晚回校檢查，通過一年的訓練，學生的書寫得到了很大的提高，臺面也是整整齊齊的。

我國著名的政治家劉備說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，用正確的理念引領學生，用愛心呵護學生行為習慣的養成，做好學生思想的引領者，教導學生從生活的點滴小事做起，“細節讓教育很美麗”只有把細節工作做好，耐心的傾聽學生的意見，細心的詢問事情的原因，才能走進學生的內心，讓學生慢慢地養成良好的行為習慣，達到潤物細無聲的效果。

參考文獻：

[1]傅冬梅：關于初中生習慣養成現狀的調查研究[J]，新課程（下），2011年03期

[2]李艷玲：如何培養學生良好行為習慣[J]，中國校外教育（理論），2008年S1期