農(nóng)村初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法探討

羅茂婷

摘要：我國的教育理念和教育方式產(chǎn)生了很大程度的改變，越來越多的人關(guān)注起學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在新時期的教育環(huán)境下，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握相關(guān)的教學(xué)知識，還要求其具備足夠的實踐能力。對于農(nóng)村地區(qū)的初中生來說，他們只能通過考試來獲得更好的發(fā)展平臺，因此農(nóng)村教師應(yīng)充分認(rèn)識到現(xiàn)代文閱讀在中考當(dāng)中的地位，并且努力克服現(xiàn)實因素以提高學(xué)生們的閱讀能力。本文繞農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的實際情況展開了深入性的研究分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);農(nóng)村初中;現(xiàn)代文閱讀;閱讀教學(xué)

1農(nóng)村初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生缺乏閱讀興趣

從客觀角度來看，農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)施的配備情況不是非常完善。即便當(dāng)下很多學(xué)校已經(jīng)建立起了自己的圖書閱覽室，但受多種因素的影響，往往很難投入實際的運轉(zhuǎn)，學(xué)生們平常根本沒有機會進(jìn)到圖書室學(xué)習(xí)。正是因為農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，所以無論是教師還是家長，都會把“好好學(xué)習(xí)”這幾個字掛在嘴邊，他們并不是非常支持學(xué)生們將時間用在課外閱讀上面。由于農(nóng)村學(xué)生不僅沒有一個基本的閱讀場所和大量的閱讀文本，而且也沒有很好的閱讀氛圍，所以幫助農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)起閱讀興趣存在一定的困難性。

1.2教學(xué)方法不合理

相較于城市而言，農(nóng)村地區(qū)在各個方面的發(fā)展都存在一定的滯后性。即便是在大力推行新課改的今天，很多農(nóng)村教師仍然沒有改變自身的教學(xué)方法和教學(xué)理念，他們?nèi)匀粓猿謧鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，這樣不僅增大了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和閱讀理解能力。

1.3閱讀資源缺乏合理性

現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)離不開大量閱讀資料的支持，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀并分析這些資料。不僅能夠有效的開拓學(xué)生們的眼界，使其語文知識面和文學(xué)素養(yǎng)得到顯著的提高，而且還可以加強他們的閱讀理解能力。但是在農(nóng)村地區(qū)開展現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)在閱讀資料這方面是相對缺乏的，這直接導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中用到的閱讀資源不是很合適，其理解難度與學(xué)生們的語文基礎(chǔ)并不是非常匹配。如果在實際教學(xué)過程中，學(xué)生們接觸到的現(xiàn)代文閱讀資源難度過高，那么教師在進(jìn)行講解的過程中，他們會感覺一頭霧水，很難跟上課程進(jìn)度。而如果難度過低的話，學(xué)生們可以自行理解，根本不需要教師在浪費課堂時間進(jìn)行講解。

2改善農(nóng)村現(xiàn)代文閱讀的有效對策

2.1培養(yǎng)閱讀興趣

在我國農(nóng)村地區(qū)往往存在著比較嚴(yán)重的留守兒童現(xiàn)象，很多家長忙于生計，常年在外打工，這導(dǎo)致農(nóng)村初中生長期處于一種相對孤獨的家庭氛圍之中。由于缺乏家長的監(jiān)管和文化方面的熏陶，所以很多學(xué)生會將課外時間用在電腦、電視等方面的娛樂項目。其實從某種程度上來說，將大量時間用于娛樂項目也可以反映出農(nóng)村初中生極度空虛的心境。針對這種情況，教師應(yīng)發(fā)揮好相應(yīng)的引導(dǎo)作用，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過閱讀使其精神世界豐富起來。在保障農(nóng)村初中生對課外閱讀存在興趣的前提下，教師才可以更好地開展相關(guān)的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)活動。農(nóng)村初中生從小就被灌輸成績?yōu)橄鹊乃枷耄虼嗽谒麄兊臐撘庾R里是不重視課外閱讀的。所以在實際展開閱讀教學(xué)活動的時候，教師首先需要采取一定的方式把他們的注意力集中到課堂教學(xué)上面，從而通過自身的趣味性講解來提高他們的聽課積極性。初中語文教材當(dāng)中涵蓋了大量的閱讀文本，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在講解完畢某一篇課文之后，鼓勵學(xué)生對文章背景以及作者的其他著作進(jìn)行一定的調(diào)查和研讀。同時教師也可以從自己的眼光出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的綜合語文能力，向其推薦與該課文有一定相似之處的書籍。

2.2有效結(jié)合筆記與心得體會

適當(dāng)做一些閱讀筆記不僅有利于幫助學(xué)生記錄下當(dāng)下的心境和感受，而且以便于他們在課堂學(xué)習(xí)時抓住重點，可以使其聽課效率得到顯著的提高。因此在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)有意識地鼓勵學(xué)生邊閱讀邊批注。在閱讀過后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們對文章進(jìn)行全面深入的分析，并鼓勵學(xué)生就自己批注的文本內(nèi)容進(jìn)行研究探討，從而有效提高學(xué)生們對該文章的理解。在閱讀文本的過程中，學(xué)生們不僅僅是了解了一個故事或者是發(fā)現(xiàn)了幾個技巧，還有就是要對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的研究分析，在把握結(jié)構(gòu)的前提下，才可以更加深入的了解作者的行人思路和感情變化。大部分的閱讀文本中都會存在有很多優(yōu)美的語句，這些語句如果能夠合理地出現(xiàn)在學(xué)生自己的作文當(dāng)中，那無疑會給作文增添幾分色彩。開展現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的初衷是為了提升學(xué)生們的閱讀理解能力，但是在開展閱讀教學(xué)活動的過程中，如果教師有意培養(yǎng)，那么學(xué)生們的分析能力、觀察能力、語感以及寫作能力等都能夠得到有效的訓(xùn)練。在每一次閱讀完畢之后，教師都要給學(xué)生布置相應(yīng)的讀后感作業(yè)，學(xué)生們在組織文字的過程中也是在組織自己的思想和感受，這不僅可以進(jìn)一步加深他們的理解水平，同時也鍛煉了其寫作能力。比如說在講到《濟(jì)南的冬天》這篇文章時，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)文章中的句子非常的靈動，能夠給讀者帶來非常深刻的感受。那么在這樣的前提下，教師就可以鼓勵學(xué)生對他們感興趣的句子進(jìn)行摘抄記錄。文章中用到了大量的擬人手法，這使得整個情境都變得富有活力，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確句子含義之后，能夠深刻的感受到這樣表達(dá)的妙處，進(jìn)而有意識地將其應(yīng)用到日后的寫作當(dāng)中。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法

在新時期的教學(xué)環(huán)境下，我們要求課堂教學(xué)的氛圍更加輕松自主化，鼓勵教師把握課堂整體節(jié)奏，具體活動由學(xué)生推動展開。因此教師應(yīng)有意識的改變原有的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的課堂自由度，使其在自主閱讀和獨立思考的過程中提升自身的閱讀能力。不同學(xué)生閱讀同樣一個閱讀文本他們所產(chǎn)生的感受和把握的重點也會存在一定的差異，教師應(yīng)支持學(xué)生展開合作交流，實現(xiàn)思維上的碰撞和完善。首先教師應(yīng)明確現(xiàn)代文閱讀在語文教學(xué)中的地位，并結(jié)合學(xué)生們的閱讀基礎(chǔ)合理的規(guī)劃閱讀教學(xué)時間。由于很多學(xué)生本身對現(xiàn)代文閱讀的興趣就不是很高，所以教師在展開閱讀教學(xué)活動的時候，要盡可能地提高及豐富度和吸引度以充分的集中起注意力，教師可以通過開展演講比賽、經(jīng)驗交流會、故事分享會等活動來提高學(xué)生們的課堂參與度。相較于城市的學(xué)生而言，農(nóng)村初中生往往比較內(nèi)向，再加上對自身理解能力的不信任導(dǎo)致他們不愿意主動站起來發(fā)表自己的想法，這在一定程度上加劇了閱讀教學(xué)課堂的沉悶度。農(nóng)村初中教師在深刻感受到這一點的同時也要積極采取各種有效的措施，來增強學(xué)生們的課堂表現(xiàn)欲，從而有效提高課堂的互動氛圍。

2.4增加課外閱讀資源

在學(xué)生對課外讀物感興趣的前提下，他們的主觀能動性能夠被最大限度地調(diào)動，進(jìn)而全身心的投入到閱讀當(dāng)中，在這樣的情緒調(diào)動下，他們的學(xué)習(xí)效率是最高的。不得不說農(nóng)村初中生的語文素養(yǎng)和閱讀基礎(chǔ)量是水平比較低的，想要在短時間內(nèi)提升學(xué)生們的閱讀理解能力存在一定的難度，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生們的實際情況，制定出一個綜合且穩(wěn)定的培養(yǎng)規(guī)劃，這樣能夠更好的保障學(xué)生的閱讀理解能力穩(wěn)步而持續(xù)的提升。首先，學(xué)校校長應(yīng)意識到閱讀資源在閱讀教學(xué)活動中的短板地位，并且募集資金來拓寬自身的館藏書籍。其次，學(xué)生們應(yīng)結(jié)合教師的規(guī)劃有意識的去圖書館查閱資料和加強閱讀。

3結(jié)束語

在開展閱讀教學(xué)活動的過程中，教師只能夠向?qū)W生們傳授閱讀經(jīng)驗，講解作者的寫作目的等相對理性化的內(nèi)容，最重要的感情共鳴還需要學(xué)生自己去認(rèn)真的感受。當(dāng)下農(nóng)村初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀不是很好，還面臨著很多的困難和挑戰(zhàn)，這需要學(xué)校和教師不斷努力才能克服。

參考文獻(xiàn)：

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（鎮(zhèn)康縣勐捧中學(xué)）