小學英語對話教學中情境和情境鏈的創設探究

劉佳琪

摘? 要：新課程改革背景下，小學英語教學越來越注重新理念和新方法的應用，這很有效的提升了課堂教學質量，對培養學生的英語核心素養有十分大的裨益。情境和情境鏈在小學英語對話教學中一直都有著廣泛且有效的應用，所創設出的多種教學情境可以很好的吸引學生，確保學生全程參與到英語課堂學習中來。針對于此，本文重點從兩個方面來分析論述小學英語對話教學中情境和情境鏈的創設策略，期望可以為從事小學英語教學的朋友們提供一些教學上的建議。

關鍵詞：小學英語;對話教學;情境;情境鏈

對話教學是小學英語教學體系的重要組成部分，在培養學生的英語聽、說能力中發揮著重要的作用，因而一直都可以得到教師的高度重視。對于對話教學來說，若是有足夠趣味性的情境，則學生可以置身在特定的語言情境中，開展語言交流的興趣會大大提升。因此可以說，在對話教學中非常有必要創設適宜的環境、情境和場合，尤其是可以創設生活化的情境，確保學生可以將實際生活與對話練習結合起來，相信這可以很好的提升學生對話練習的質量。

一、緊扣單元主題來創設情境和情境鏈

就人教版pep版教材的安排來說，每一個單元均會設置一個主題，且每一個單元的對話內容均是緊緊圍繞著主題來開展的。在教學過程中，可能一些對話與主題之間有著緊密的聯系，而一些對話與主題之間的聯系不是很明顯。為此，教師在進行對話教學時要對教材內容做好深入的挖掘，始終立足于教材去挖掘對話與主題之間的聯系，緊扣單元主題，來創設與主題緊緊聯系的情境和情境鏈，以此確保所創設的情境和情境鏈可以更加的生動形象，吸引學生參與到對話練習中來[2]。

比如在人教版pep版三年級下冊《Unit3 At the zoo》的這一節教學時，為了確保學生可以順利完成Part B Let，s talk的對話練習，教師可以為學生創設情境和情境鏈，即“組織學生創設一個在動物園的情境，由學生去充當游客，同時使用多媒體設備多角度展示動物園的動物，當學生看到不同的動物時可以自行組織對話。”相信學生可以更好的進行對話，A：Wow！ You see， this golden monkey is so lovely.（哇！你看呀，這一只金絲猴多么的可愛呀。）B：Yes， this golden monkey is really beautiful， I like it very much.（是呀，這一只金絲猴真的很好看，我很喜歡它。）A：Golden monkey has very obvious characteristics， also very lovely， we have to protect it.（金絲猴有著很明顯的特點，也很可愛，我們要保護好它。）B：I like it very much.（我非常的喜歡它。）A：我也是呢。（Me， too.）在隨后的教學過程中，教師可以向學生提出一點問題，比如“Do you like watching animals？ What animals do you like？ What are its characteristics？（你們喜歡觀察小動物嗎？你們喜歡什么動物？它有什么特點？）”此時便可以促使學生在腦海中形成一個又一個的情境鏈，對話練習的趣味性和有效性均會大大增強。

二、圍繞學生生活來創設情境和情境鏈

陶行知先生所提出的“生活即教育”理念至今影響著教育教學，讓生活化教育得到了很好的發展。就小學階段的學生來說，他們對具體形象事物有很大的依賴性，創造思維還未得到很好的發展，導致課堂教學會有較大的難度。但學生們在生活中積累了一定的經驗，并形成了一定的認知，若是可以將課堂教學與實際生活聯系起來，則可以逐步引導學生由具體思維向抽象思維發展，對促進學生更好發展意義重大[3]。總的來說，在小學英語對話教學過程中，教師可以多為學生創設生活中的情境，確保情境在學生的認知范圍內，便于學生更好的接受。

比如在人教版pep版五年級上冊《Unit3 What would you like？》教學時，教師可以創設一個具體的情境，讓學生以微信語音聊天的方式來進行對話。因為學生們在日常生活中對微信這一款通信軟件已經有所了解，所以參與情境的積極性會很高，在這樣一種生活化的情境中，學生可以靈活去運用英語單詞和句子，既可以鞏固知識，也可以在合適的情境下運用新單詞和新句型。另外，在一個情境快要結束時，教師可以繼續為學生設置下一個情境，比如可以將生活化情境與動漫故事情境結合起來，讓學生在課堂上扮演自己所喜歡的人物，以此來進行對話練習。相信這樣一個又一個的情境設計，不僅可以激發學生的對話興趣，掌握英語知識，而且可以培養學生的情感。除此之外，若是學生的英語學習能力足夠，則教師可以考慮鼓勵學生將對話練習匯編成一個小故事，確保學生可以在一個完整的故事情境中進行對話練習。

三、結語

情境和情境鏈的創設對于英語對話練習尤為關鍵，教師務必始終給以高度的重視。在小學英語對話教學的情境和情境鏈的創設中，教師要始終考慮學生的學習特點與教材特點，通過緊扣單元主題來創設情境和情境鏈、圍繞學生生活來創設情境和情境鏈這兩種方式來吸引學生能夠參與到對話練習中，以此有效培養學生的英語核心素養。

參考文獻：

[1]李紅艷.小學英語對話教學策略研究[J].讀與寫（上，下旬），2020，17（1）：121.

[2]苗玉艷.如何提高小學英語對話教學的有效性[J].中國新通信，2020，22（7）：184.

[3]張靖卉.小學英語對話式教學的研究與思考[J].現代教育論壇，2020，3（7）：131-133.