借教育鐵軍東風，育陽剛之氣學子

歐陽慶光

摘? 要：新年伊始，王勇區(qū)長在順德區(qū)教育工作會議中提出“弘揚村改精神，打造順德教育鐵軍”的號召，順德村改“一旦出發(fā)，必須到達”的精神激勵著廣大教師，有信念、有意志、有擔當、有作為的教師隊伍，正在順德這片熱土奉獻更多的光與熱。與此同時，教育部官網(wǎng)發(fā)布信息，回復了《關于防止男性青少年女性化的提案》：要加大《體育美育兼職教師管理辦法》落實力度，更多注重學生陽剛之氣培養(yǎng)。教育鐵軍教師隊伍，陽剛之氣莘莘學子，是順德教育的最佳搭配，是順德教育繼續(xù)做大做強，爭創(chuàng)新優(yōu)勢、做出新成績的必由之路。本文將科學地探討教育鐵軍及陽剛之氣之間的關系，并作出相應策略建議。

關鍵詞：教育鐵軍;陽剛之氣;教育策略

擁有陽剛之氣的同學普遍具備堅強、勇敢的氣質(zhì)，筆者教育實踐中發(fā)現(xiàn)：受娛樂影視等媒介的影響，一些同學模仿明星，說話陰郁躲閃、外表涂抹脂粉、內(nèi)心軟弱無力，這類學生普遍缺乏正能量、缺乏人生目標、更缺乏學習動力，為班級管理、教學管理等方面帶來不利影響，和順德區(qū)大力提倡的教育高質(zhì)量發(fā)展是不相匹配的，我們必須要分析到其中的原因，并提出合理的應對策略。

一、青少年陽剛之氣匱乏原因探討

（一）漠視身體鍛煉，缺乏體能訓練

由于國家大一統(tǒng)的趨勢日漸穩(wěn)定，類似于古代大面積、高頻率的戰(zhàn)爭日益減少，社會逐漸形成重文輕武的思想，“歲月靜好”“平安喜樂”思維促使青少年主動的肢體活動不足，在思想上和行動上對身體的輕視，追求好成績，做個乖孩子等思潮的影響下漸成潮流，不鍛煉、宅在家、玩手機等新生思想也對青年一代的身心健康產(chǎn)生了消極的導向作用。

（二）倡導計劃生育，獨生子女嬌貴

青少年陽剛之氣匱乏的原因，還和過去幾十年實施的獨生子女政策有關。在傳統(tǒng)觀念中，父親的角色往往是一家之主，母親承擔照顧孩子的職責，女性的柔情一定程度上影響孩子的性格塑造。計劃生育政策推行后，“金缽羅”“掌上明珠”之風更趨明顯，孩子無需進行過多付出，即可擁有大量的生活物質(zhì)，嬌生慣養(yǎng)成為主流，陽剛之氣反而成為異類。

二、青少年陽剛之氣重塑路徑探討

（一）借助鐵軍東風，弘揚村改精神

作為教育者，我們不妨借助順德當下正如火如荼推進的村改，“將改革進行到底”、“創(chuàng)新是第一動力”等高質(zhì)量發(fā)展口號振聾發(fā)聵，整個社會都弘揚著實干、創(chuàng)新精神，順德人再干一番新事業(yè)的決心熊熊燃燒，我們應借如此東風，向?qū)W生宣揚“擼起袖子加油干”的精神，引導“陽剛之氣”的校園氛圍。校園內(nèi)，國旗下的講話、研討會、宣傳版等多重宣傳陣地高效利用，宣講好順德村改，科普好順德村改，既有利于重塑青少年一代陽剛之氣，又讓學生擁有憂患意識，將自己的成長和順德的發(fā)展緊密相連，教師必要時要對學生在思想上作引導、在行為上給支持、在教育上勤督促。

（二）開設加剛課程，扎實學校體育

順德村改將在今年7月1日必須全面完成，“一旦出發(fā)，必須到達”村改精神說一不二，我們作為教育鐵軍，對待學生體育考核也應如此。學校體育既能增強學生的體能，又可以鍛煉學生的集體主義感和抗挫折能力，是學生陽剛之氣塑造的不二法門。中學體育教育應該重視學生鍛煉強度，適當開展對抗性稍微激烈的運動項目，學生每天大課間運動量得到保證，樹立鍛煉光榮、健康為上的學校運動氛圍。

三、青少年陽剛之氣振興注意事項

（一）避免矯枉過正，主張張弛有度

注重德育、體育教育過程，有利于提升青少年陽剛之氣，但這并不意味著可以放松對學生文德的教育。陽剛之氣的缺失固然有很大弊端，但一味地進行強調(diào)極有可能發(fā)展到另外一種極端。過度陽剛之氣，可能催生校園暴力、武斷專橫等行為，所謂“男性氣概”“血性之氣”的男孩在心理健康表現(xiàn)上一般比較槽糕，需要教師加強文化的修養(yǎng)，避免陽剛之氣向大男子主義的轉(zhuǎn)向。

（二）正視安全問題，提倡通力合作

可以預見的是，陽剛之氣的提倡和踐行，學校教育必然會增加相關風險，例如學校體育在實施“加剛教育”的過程中一定會遇到各種的安全問題、德育教育帶來的剛性懲罰可能會讓學生不適應，面對當前的形勢，首先要明確的是，既然是“加剛教育”，教育背后的風險應該可以歸結(jié)為“盡責者免責”原則，學校各教育部門應該通力合作，形成相關合作機制，讓教師樂于開展陽剛之氣系列教育。

教育鐵軍勢不可擋，陽剛之氣必須踐行，如今我們借教育鐵軍東風，培養(yǎng)陽剛之氣學子，不僅關系到個體的前途，也可能影響民族地位和國家發(fā)展，教育鐵軍，陽剛學子，一旦出發(fā)，必須到達！

參考文獻：

[1] 向楠.中性化“勢不可擋”，65.0%的人擔心行為偏差[N].中國青年報，2010-12-30.

[2] 崇軼.教育不能缺失陽剛之氣[N].人民日報，2011-11-11.

[3] 司馬云杰.文化社會學[M].北京：中國社會科出版社，2007：194-202.

[4]雷海宗.中國文化和中國的兵[M].長沙：岳麓書社，2010：8-20.

[5] 王美.陽剛與權力：對我國男孩“陽剛教育”的省思[J]. 上海教育科研，2015（11）：18-21.