淺談中職計算機課堂實踐教學中培養學生創新能力的方法

葉盛航

摘? 要：隨著新時代社會的飛快發展和進步，我國的教育理念以及教育方式發生了比較大的變革。以前傳統的教育大多都是以專注學生知識和技巧性訓練的中職計算機課堂教學，現在已慢慢的演變成為注重培養學生創新能力的課堂教學模式。這一系列的教學方案的變化源于我們對計算機教學研究的不斷深入。創新能力是學生學習以及所以他們將來學業發展過程當中需要具備的基本能力之一。學生唯有不斷創新才能克服傳統教學的局限性，教育工作者通過計算機課堂上的實踐教學來培養學生的創新能力，是為了促進學生更好的發展。本文從基于創新能力培養的中職計算機課堂實踐教學的角度出發，通過筆者的個人教學經驗旨在找到合適的計算機課堂教學策略。

關鍵詞：創新能力;中職計算機;實踐教學

社會為了穩定向前發展，需要不斷革新。學生想在某個學科不斷進步，也是需要創新理念。中職學校肩負著培養社會特定項目人才的使命。在整個社會和時代不斷的發展中，中等職業學校培養的技術人才也與時俱進。培養學生的創新能力和精神，使學生用創新能力解決生活中發生的各種問題，學生形成創新能力和精神，可以自主解決各種難題，進而提高自己的學習能力。

一、中等職業學校計算機課程教學在現代社會中的重要性

由于中等職業學校性質的特殊性以及輿論的影響，大多數的老師在教學中沒有強調這一點，并且在日常授課中只著重于理論知識的解讀，沒有教導學生在其中應用理論知識運用。計算機這門學科非常專業，因此，學生有必要通過大量實踐過程中增強他們的能力。但是，大多數計算機教育工作者并沒有意識到日常實踐練習的重要性。不僅如此，許多職業學校沒有足夠的教學條件，因此，很多學生不能做真正的實踐練習。

二、中職計算機課堂教學中存在的問題

（一）教學模式上的問題

中職院校一直受傳統教學觀念的影響，中職計算機教學一直存在一些弊端。首先，由于教師在日常的授課時采用的方法不規范，就是教學理念未注重學生在受教育當中的主體地位，很顯然這種教學理念是錯的。在計算機課堂教學的過程當中，教師總是采用較為傳統的教育方式，比如：滿堂灌、填鴨式以及老師在臺上講、學生課桌上聽等類型的教學模式，這些教學模式沒有注意到學生個體的差異性，教學要明白每個學生的的理解以及思維能力的不同，也要認識到學生在接受能力方面存在差異，所以教學的過程中以這種統一的教育方法難以取得預期的教學效果。

其次，過度依賴課本講解知識點是現在大多老師在教學過程中存在的現象，這種教育方式難以掙脫課本對自身教學的束縛，很多教師總是照搬課本內容進行講解，甚至是一字一句的解讀，這樣是非常缺乏自身對知識的理解，從而給學生學習帶來了不利影響。從上面的兩種教學方式，我們可以看出這兩方面的教育都沒有注重學生自身個性化的學習發展，只是一味的灌輸基本知識，死記硬背這種理念，從而很難激發他們的個人創新意識。

（二）教學內容上的問題

傳統的中職計算機教學授課中，大多都是重視理論知識的教學，忽視了實踐教學，要明白實踐教學更是非常重要的教學方式。對于計算機學習來講，計算機是一門注重實務的學科，計算機內含的知識點往往和生活密不可分，必須是以腦力跟動手能力相結合。中職學校作為向社會輸送專業人才的搖籃，培養更多的專業人才為我國企業做貢獻。所以，要對學生進行有針對性的學習使他們有一技之長，而不是學習一些學生未來用不到的技能，若是沒有重視到學生和企業對學習內容的需求，教學的目的就是空談，這樣就很容易增加未來他們踏入社會工作以及學習上的負擔。

三、在新課程背景下實踐教學中培養學生創新能力的方法

（一）使學生成為課堂的核心部分

很多老師在教計算機課的時候，不認為學生是班級的重要組成部分。他們上課時不注意學生的反饋，只是把教科書的內容教給學生。在這樣的教育模式下，學生真的無法學習有價值的東西。對于這種情況，教師有必要改變教學觀念。在正式教學之前可以提出重要問題。教師需要找到能發現，讓學生思考的地方。老師可以把學生分成科學小組，為每個小組準備動畫作品。團隊負責人根據各成員的能力來劃分工作，使用所學的知識來創造。同行的思考方式非常相似。沒有溝通障礙，可以實際自主學習。此外，學生可以通過討論問題和強化弱思維聯系互相學習。

（二）轉變教育觀念，充分加強學生創新能力

中等職業訓練作為教育優秀專業人才的最重要的基礎，應該全面提高學生的專業素養。中等職業計算機教育要根據當前社會發展的實際需要，更新中等職業計算機教育的概念，充分發展中等職業學生的創新能力，有效實現學生教育的目標。中等職業訓練的專業素質和中等職業教師培養方法的及時變化。要更新中等職業教師的教育理念，必須理解職業訓練和素質教育的根本重要性，有效提高中等職業學生的職業素質和創新能力。同時，教師要及時改變中等職業學校的計算機教育觀念，更新中等職業教育以前的學科模式，把學生看作教室的重要部分，發展綜合性的中等職業技能。老師在中等職業學校的計算機教育中，需要放棄以前的教育觀念。老師可以靈活運用參加式和啟發式教學法，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習熱情，全面促進學習。中等職業學生的學習技能充分利用學生的學習機會，發展學生的思考能力，提高了中等職業學生的創新能力。

四、鼓勵學生創新思維

促進創新思維是創新教育的第二個層次。創新思維的發展對于培養學生的創造力非常重要。革新思考的意思是提出新的想法。這樣的思考過程會反映在處理事物的過程中。創新思維有五個特點。積極尋求對立，敏銳的洞察力，豐富的想象力，創造性的知識結構和靈感。通過培養學生的創新思維，學生可以解決實際問題，改變觀念。創新思維為學生提供機會，有效吸收他們所學知識，應用于實踐，發展創新思維，從而培養學生的創新素質。在教室上應該為教師和學生之間的平等交流和溝通創造一種平等的氛圍。教師應該拋下高空，樹立統一立場，鼓勵學生大膽推測和發表意見。有很多解決計算機課程的編程問題和設計問題的方法。應該教學生不要按一定的順序解決問題。應該鼓勵學生用各種方法思考問題。老師鼓勵和支持學生的推測，幫助他們發展創新思維。回答問題錯誤的學生，老師不要處罰他們，而是要保護學生的熱情。讓學生積極參加學習，從多角度和思考方式來思考問題。

簡而言之，職業教育與培訓教師在教授計算機課程時，應嘗試改變教學方法，以學生為主體創造盡可能平靜和愉悅的學習氛圍，從而使學生在課堂上的思考不受限制。以學生為課堂主題，調動學生的積極性和主動性，并努力滿足學生在群體之間的個體發展。通過教授中等專業計算機課程來提高和完善學生的創新思維和專業技能?？偟膩碚f，學生創新能力的培養是中職計算機課堂教學的重要任務。面對社會的不斷發展，現代社會對于人才的要求也越來越高，唯有具備創新能力的人才才能經受的風雨的洗禮和考驗，才能在激烈的市場環境當中求得生存。轉變教學模式，重視學生創新能力的培養，可大大提升學生未來的市場競爭力。

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