臨床護理雙師型教師壓力源相關因素分析與對策

夏婧

摘要：目的：臨床護理雙師型教師壓力源相關因素分析與對策。方法：選取2015年10月-2016年10月供職于我院的12名臨床護理雙師型教師作為對象，設為對照組，通過回顧性分析，了解人員壓力源相關因素，并擬定應對措施。另選取2016年12月-2017年12月供職于我院的12名臨床護理雙師型教師作為對象，設為觀察組，在其工作中應用回顧性分析結果。對比兩組人員壓力情況、工作滿意度以及工作質量。結果：觀察組人員的工作壓力較小、工作滿意度以及工作質量更高，與對照組相比，差異具有統計學意義（p<0.05）。結論：臨床護理雙師型教師壓力源較多，應在實際工作中給予應對，降低人員壓力，提升其工作滿意度以及工作質量，后續工作中可對相關對策加以推廣。

關鍵詞：臨床護理;雙師型教師;壓力源;工作質量

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2107-2306（2020）01-118-02

前言：臨床護理雙師型教師（Clinical nursing double qualified teachers）是指具備臨床護理理論研究和教學工作的高素質人才，該類人員能力強，數目較少，在醫療系統中所獲重視程度較高，因此工作上、心理方面的壓力也較大，對人員的長期發展存在不利影響。研究指出分析臨床護理雙師型教師壓力源，給予應對，能夠有效解決上述問題，我院進行了調查研究，現將所獲結果報道如下：

1.資料與方法

1.1一般資料

選取2015年10月-2016年10月供職于我院的12名臨床護理雙師型教師作為對象，設為對照組，另選取2016年12月-2017年12月供職于我院的12名臨床護理雙師型教師作為對象，設為觀察組。對照組12名人員中，男性5名，女性7名，年齡29-47歲，平均年齡35.2（±2.4）歲，其中獲取高級護師職稱者6人，未獲取者6人，碩士及以上學歷者7人，碩士以下學歷者5人，已婚9人，未婚3人。觀察組12名人員中，男性5名，女性7名，年齡30-48歲，平均年齡35.4（±2.2）歲，其中獲取高級護師職稱者6人，未獲取者6人，碩士及以上學歷者8人，碩士以下學歷者4人。已婚8人，未婚4人。兩組人員的性別、年齡、職稱、學歷、婚姻狀況等一般資料對比，差異無統計學意義（p>0.05），具有可比性。

1.2納入和排除標準

（1）所有人員均為臨床護理雙師型教師。（2）所有人員知情自愿參與調查，簽署知情同意書。（3）排除中途退出調查的人員。

1.3方法

調取對照組人員資料進行回顧性分析，了解臨床護理雙師型教師壓力源，并分析應對策略，應用于觀察組工作中。完成回顧性分析后，記錄該組人員壓力情況、工作滿意度以及工作質量。

回顧性分析結果表明，臨床護理雙師型教師壓力來自以下4個方面，職稱考評、教學工作、福利待遇、臨床工作。擬定對策包括加強培訓、降低教學壓力，提升福利待遇，保證臨床工作得到支持。培訓方面，此前我院每年選取2-4名人員接受高級別專業培訓，為保證臨床護理雙師型教師盡快獲取職稱，每年額外增加4個名額，同時將培訓工作進行拆解，應用線上培訓等新方式提升教學有效性。教學壓力上，額外聘入若干教師專門負責教學，降低臨床護理雙師型教師的教學工作壓力，時期能夠投入更多時間到臨床工作、職稱考評工作中。福利待遇方面，擬定新的階梯工資制度，結合人員工作情況、進步情況、患者以及學生的滿意度等多項指標進行綜合考評，對于考評結果較為理想的人員，給予更高的薪資和節假日福利、進修機會，以此鼓勵人員積極工作。對于部分熱衷于理論研究的人員，合理進行工作安排，使其獲取足夠時間從事研究工作，對于熱衷于教學工作的人員，也進行調整，使所有人員的工作需要得到支持[1]。

1.4觀察指標

本次調查主要了解臨床護理雙師型教師壓力源，并對比兩組人員壓力情況、工作滿意度以及工作質量。其中壓力情況通過工作壓力量表（Job Stress Scale）進行調查，滿分120分，得分越高表明人員壓力越大。工作滿意度分為滿意、一般、不滿意三個級別，以滿意和一般構成總滿意度。工作質量包括工作情況、進步情況、患者以及學生的滿意度等多項指標，滿分100分，得分越高表明人員的工作質量越理想。

1.5統計學方法

本次調查所用統計學軟件為 SpSS20.0。計量資料方面，以均數±標準差 （ x±s）表示，采用t檢驗;計數資料以率（%）表示，采用X2檢驗。p<0.05表示差異具有統計學意義。

2.結果

2.1臨床護理雙師型教師壓力源

經過回顧性分析，獲取臨床護理雙師型教師壓力情況如表1所示。

2.2兩組臨床護理雙師型教師壓力情況和工作質量

對比兩組臨床護理雙師型教師壓力情況和工作質量，結果上看，觀察組結果更理想，與對照組相比，差異具有統計學意義（P<0.05），調查數據如表2所示。

2.3兩組臨床護理雙師型教師工作滿意度

對比兩組臨床護理雙師型教師工作滿意度，結果上看，觀察組結果更理想，與對照組相比，差異具有統計學意義（P<0.05），調查數據如表3所示。

3.討論

臨床護理雙師型教師（Clinical nursing double qualified teachers）屬于高素質人才，其在醫療系統中的工作壓力也往往較大，導致相關人員產生壓力的原因較多，經過回顧性分析，可以發現臨床護理雙師型教師壓力來自以下4個方面，也即職稱考評、教學工作、福利待遇和臨床工作[2]。擬定對策包括加強培訓、降低教學壓力，提升福利待遇，保證臨床工作得到支持四個方面。

臨床護理雙師型教師本身需要從事臨床工作，包括實踐和理論研究，工作壓力較大，同時還需要進行人員教育、考取職稱，受到身體和心理兩個方面的重壓，部分醫院給予的待遇也無法令人滿意，這些因素在影響臨床護理雙師型教師工作的同時，持續對其造成各方面的壓力[3]。我院通過上述措施，一方面直接降低人員壓力，另一方面也能使其獲取來自醫院、患者、學生的肯定和支持，薪資福利上同樣得到了保證，價值較為突出。從結果上看，觀察組人員的壓力、工作質量以及滿意度也均優于對照組。

綜上所述，臨床護理雙師型教師壓力源較多，應給予應對，降低人員壓力，提升其工作滿意度以及工作質量，后續工作中可對相關對策加以推廣。

參考文獻：

[1]艾中平，鄭思琳，盧昌碧，鄒林帆.護理雙師型教師核心能力評價指標體系的構建[J].世界最新醫學信息文摘，2018，18（55）： 271-273.

[2]季麗麗，戰同霞，郝榮霞，盧國華.合作理論和雙因素理論指導下護理雙師型師資隊伍培養路徑探究[J].衛生職業教育，2016，34（21）：16-19.

[3]劉艷麗，胡秀雪，李新藝，劉臘梅.我國護理專業“雙師型”教師應具備的素質和能力[J].護理實踐與研究，2012，9（12）： 132-134.

（湖北省鄂州市中心醫院436000）