基于任務型教學法的初中語文現代文閱讀教學

雷春艷

摘 ?要：閱讀教學是語文教學中的重要內容，也是發展學生語文素質的主要活動，而現代文作為閱讀教學中的重要類型與學生今后閱讀的主要裁體，教師應提高對于現代文閱讀教學的重視程度，帶領學生脫離以往被動學習的狀態，促使學生產生主動閱讀的興趣，切實提升學生的閱讀理解能力，引導學生達到自主閱讀、愉悅閱讀與有效閱讀的境界，以此提升學生的語文水平，促進學生的全面發展。基于此，本文以初中語文現代文閱讀為背景、以任務型教學法為媒介展開探究，深入探究任務型教學法的具體應用方式，希望能夠切實推動初中語文現代文閱讀教學的發展。

關鍵詞：初中語文;任務教學;現代文

隨著新課改的逐漸深入，教師應充分認識到學生的主體地位，注重學生的語文綜合運用能力的培養，積極探究各種新穎有效的教學方式或手段，豐富學生學習體驗，提高教學的有效性。任務型教學法作為一種新興的教學方法，是指通過具體學習任務引導學生開展學習活動，并在活動中探究、獲得知識的一種方式，其遵循以生為本的教育理念，符合學生的發展特點，可以激發學生的主體意識，調動學生的主觀能動性，是一種行之有效的教學方法。初中語文教師應看到任務型教學法的可用之處，利用其特點與優勢科學開展現代文閱讀教學，充分發揮其育人作用提高初中語文閱讀教學的成效，深化學生的學習體驗。

一、借助任務型教學提高學生閱讀興趣

初中語文教師應深刻認識到學生為主體、教師主導的教學地位，圍繞學生展開教學，設計學生喜聞樂見的閱讀教學。為了提高學生的閱讀興趣，教師應全面了解班級學生的閱讀喜好，包括學生偏好閱讀的類型、體裁、風格等，然后將其與教學目標相融合，整合出閱讀教學的具體目標，細化學生的學習內容，使學生明確自己的課前目標、課堂目標、課外目標。課外閱讀是培養學生閱讀興趣的重要途徑，因此，教師應主動延伸閱讀內容，使學生學習掌握并靈活運用閱讀的方式方法，提高學生的閱讀水平。此外，任務型教學法還可以關聯學生在閱讀中的所有活動，使學生通過表達、溝通、交流等方式完成任務。

以七上《春》舉例，在開展課堂教學前，教師應為學生布置合理的閱讀任務，要求學生在了解作者與創作背景的前提下通讀全文，知曉大意。在課堂教學中，教師應加強學生的實際閱讀訓練，將課堂大部分時間留給學生，讓學生有充足的的閱讀時間，并通過體驗、互動、交流等形式深化學生的閱讀體驗，使學生體會到現代文閱讀的趣味，提高學生語文閱讀的信心，調動學生學習的主觀能動性，使學生主動投入到現代文閱讀中。在這個過程中，教師應鼓勵學生對閱讀內容提出質疑，基于自己之前的預習成果與學生展開討論交流，調動自己的多重感官，深化自己對課文的理解，使自己真正成為課堂的主人。在課后，教師應依據教學內容與實際學情為學生推薦適宜的課外閱讀文本，開拓學生的眼界，鞏固學生的語文閱讀能力。

二、借助任務型教學培養學生自主性

初中語文閱讀教學的實際目標是為了培養學生在閱讀中分析問題、解決問題的能力，但是在以往甚至當下的閱讀教學中，教師受應試教育的影響較重，習慣采用逐字逐句逐段的方式進行閱讀教學，在這樣的教學過程中，教師的教學目光全部集中到閱讀文本中的重點詞句、主題內涵、思想意境等高頻考點上，反而弱化了學生的主體地位，忽略了學生學習自主性的培養。客觀來說，這種教學方式確實能夠提高學生的應試能力，有利于學生的升學考試，但是從學生長遠發展的角度來說，這種教學方式百害而無一利。閱讀教學的目的不是只讓學生學會一篇課文，而是要讓學生樹立正確的閱讀意識，形成良好的閱讀習慣。

將任務型教學法應用到閱讀教學中，有助于將課堂的主動權還給學生，在既定目標指導下，學生會跟隨教師設計好的步驟發現文章在創作上的巧妙所在，進而達到融會貫通、遷移內化，切實提高學生閱讀、分析的能力。同時，這種自主性、沉浸式的閱讀會讓學生深入領會文章的遣詞造句、寫作手法等內容，能夠豐富學生的文學儲備。

以七下《背影》舉例，作為初中語文教材中現代文的經典，教師應在教學伊始明確這節課的學習任務，文章為何取名為“背影”？是否有可以取代的題目？品味文章細節說一說作者為什么流淚？文章在人物形象塑造上有什么特點？結合生活實際說說自己的讀后感受。接著，教師就可以讓學生帶著任務去學習，組織自主探究和合作探究，由表及里、從淺到深，認真體會其中關于人物形象的描寫，從正面和側面兩個角度品味課文中濃厚的父子情，思考紀實手法的寫作優勢，了解“背影”所指代的具體含義，通過其中含蓄而又深沉的情緒升華探究，明晰為何這篇散文會成為現代文中的代表文章。最后，教師可以結合最后一個學習任務展開讀后寫作，鼓勵學生將自己的心得體會轉化為書面化的文字，鞏固學生的學習成果。

綜上所述，任務型教學法可以顯著提升初中語文現代文教學的有效性，對教學發展有著十分重要的作用，教師可以利用這一教學方法提高學生的閱讀興趣、培養學生的自主性、鍛煉并提升學生的閱讀能力，以此推動學生語文綜合素養的發展。從教學發展的角度來說，隨著新課改的逐漸推進，以往守舊、效率極低的教學方式終會因為無法滿足教學要求而被淘汰，教師應看清當前的教學形勢，為了提高學生的閱讀能力，發展學生的語文水平，積極探索并應用新穎有效的教學方式。

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