基于區(qū)塊鏈技術的學生第二課堂管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)

劉爽　楊偉杰

摘? 要：對高校學生第二課堂進行管理和記錄對高校思想政治工作者有重要意義。高校迫切需要利用技術手段來確保學生參加第二課堂教育活動的真實性、完整性和安全性。傳統(tǒng)的學生第二課堂管理系統(tǒng)主要采用將數(shù)據(jù)存儲于數(shù)據(jù)庫的中心化存儲結構，區(qū)塊鏈具有低成本、去中心化、數(shù)據(jù)安全性高等特點，隨著區(qū)塊鏈技術的發(fā)展，將區(qū)塊鏈技術應用于高校第二課堂工作的管理中，實現(xiàn)基于區(qū)塊鏈技術的大學生第二課堂成績的管理，利用區(qū)塊鏈的特征可以確保數(shù)據(jù)的真實性和有效性，傳統(tǒng)的“第二課堂成績單”融入?yún)^(qū)塊鏈技術后得到優(yōu)化升級。此外，區(qū)塊鏈的一個最重要特點就是去中心化，使得學生的第二課堂成績信息得到透明、監(jiān)督，提高了數(shù)據(jù)信息的公信力，也保障了第二課堂成績系統(tǒng)的開放性不被破壞。

關鍵詞：區(qū)塊鏈;第二課堂;去中心化;公信力;開放性

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）10-0040-02

當前，全球科技創(chuàng)新空前活躍，人工智能、量子信息、移動通信、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等高新信息技術得到快速突破。區(qū)塊鏈技術在國內外都取得了良好的發(fā)展成果，更有效推動了我國的新興技術與產業(yè)的革命，對我國數(shù)字經(jīng)濟與社會的發(fā)展起到了良好的推動作用。區(qū)塊鏈技術憑借其分布式、安全性、可靠性與數(shù)據(jù)完整性等特征，得到了廣泛關注。從現(xiàn)有研究來看，“區(qū)塊鏈+教育”的應用與發(fā)展呈現(xiàn)穩(wěn)步增長、多點關聯(lián)的趨勢，逐漸從理論探索轉向實踐驗證，并不斷走向精細化、具體化。當前，國內外“區(qū)塊鏈+教育”的研究熱點，主要聚焦在學分認證、證書管理、數(shù)字教育資源、學習者能力與學習成果管理等方面。為了讓“區(qū)塊鏈+教育”能夠有效助力重構未來教育，促進教育公平與智能教育生態(tài)，其今后發(fā)展應重點關注創(chuàng)新教育應用場景，建立健全人才培養(yǎng)體系，完善相關標準等內容。

一、區(qū)塊鏈技術的原理

關于區(qū)塊鏈技術的概念，區(qū)塊鏈屬于新型應用模式的范疇，將多樣化的計算機技術包含進來，比如：分布式數(shù)據(jù)存儲共識機制等。在區(qū)塊鏈中，數(shù)據(jù)塊的生成以密碼學方法為基礎，在所有數(shù)據(jù)塊中，將幾分鐘之前各個比特幣網(wǎng)絡交易的信息內容包含進來，這樣可以對有關信息作出檢驗與認證，并促進下一區(qū)塊的形成。屬于比特幣的最底層的技術，就好像一個數(shù)據(jù)庫的賬本，記載了所有的交易記錄 [1]。區(qū)塊鏈技術可以對各方的信任關系作出建設。廣義定義就是利用加密鏈式結構可以對數(shù)據(jù)信息作出檢驗與保存，通過分布式節(jié)點共識算法，有助于數(shù)據(jù)的形成與優(yōu)化，通過腳本代碼，能夠開展數(shù)據(jù)信息的利用活動，屬于去中心化基礎架構和分布式計算范式。狹義定義就是以時間為依據(jù)，運用鏈條的形式，將數(shù)據(jù)區(qū)塊建設成為特定數(shù)據(jù)結構，通過密碼學的有關知識內容，保障去中心化共享賬戶，杜絕更改與偽造問題的出現(xiàn)。

區(qū)塊鏈屬于分布式共享記賬技術的范疇，其主要幫助各個參與方技術信任關系的生成。在區(qū)塊鏈中，其主要包含區(qū)塊鏈底層技術與區(qū)塊鏈上層應用兩個層面，其中，區(qū)塊鏈上層應用以有關創(chuàng)新為基礎。促使各方數(shù)據(jù)信用建設工作的順利完成是區(qū)塊鏈最重要的價值。

二、構建基于區(qū)塊鏈技術的學生第二課堂管理系統(tǒng)的意義

教育部于2020年4月印發(fā)了《高等學校區(qū)塊鏈技術創(chuàng)新行動計劃》（教科技函〔2020〕17號），全面規(guī)劃部署了高等學校區(qū)塊鏈技術發(fā)展要務，區(qū)塊鏈技術示范應用行動之一就是基于區(qū)塊鏈的教育管理與服務協(xié)同平臺研究與應用。因此，基于區(qū)塊鏈技術的學生第二課堂管理系統(tǒng)的研究完全符合國家發(fā)展規(guī)劃。

基于區(qū)塊鏈技術的學生第二課堂管理系統(tǒng)目前在國內比較少見，傳統(tǒng)的管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集困難、系統(tǒng)維護成本較高、數(shù)據(jù)較容易遭受篡改，傳統(tǒng)的學生第二課堂管理系統(tǒng)在學生心目中威信不高。利用以區(qū)塊鏈技術為基礎的學生第二課堂管理系統(tǒng)，可以促使傳統(tǒng)信息處理系統(tǒng)中的安全問題得到解決，不僅可以幫助學生參與到具體的監(jiān)管與維護活動中來，而且還可以促使學生數(shù)據(jù)信息的安全性得到保證，提升數(shù)據(jù)信息的透明化程度，以此敦促學生自己對自己的行為負責，提高學生的參與度 [3]。從而實現(xiàn)思政工作質量的提升，增強其公平性與公開性，強化學生的思政素養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展， 對學校學科建設和人才培養(yǎng)起到支撐作用。

三、基于區(qū)塊鏈技術的學生第二課堂管理系統(tǒng)的實現(xiàn)

大學生第二課堂育人體系應當對第一課堂的工作體系作出參考，并與共青團的工作內容、運行方式等工作緊密聯(lián)系起來，整體設計出大學生在第一課堂時間以外的文化活動，包括文化娛樂、技能訓練、科技創(chuàng)新、社會實踐、志愿服務等，并對大學生參加第二課堂進行評價，形成“第二課堂成績單”。在第二課堂的管理中，學分信息、活動信息、活動考勤、活動評價結果等內容開放，但是第二課堂記錄體系缺乏系統(tǒng)性，信息的透明化程度亟須提升，導致信任危機的出現(xiàn)。在大力開展第二課堂活動的過程中，高校也應當提升對學分信息的關注度，促使企業(yè)變得更加公開、透明，這就要求高校在開展學生管理工作時，應當重視第二課堂成績管理系統(tǒng)的建設工作，在確保安全的基礎上，全面公開有關信息內容 [3]。

高校學生第二課堂的管理和記錄對高校思想政治工作者有重要意義，隨著計算機技術的發(fā)展，人們迫切需要以技術手段來確保學生參加第二課堂教育活動的真實性、完整性和安全性，目前針對學生第二課堂管理系統(tǒng)主要采用將數(shù)據(jù)存儲于數(shù)據(jù)庫的中心化存儲結構，這種中心化結構具有諸多安全問題：1. 系統(tǒng)健壯性不夠高;2. 數(shù)據(jù)容易被篡改;3. 數(shù)據(jù)采集和維護成本較高 [4]。隨著區(qū)塊鏈技術的發(fā)展，其諸多優(yōu)點，如：低成本、去中心化;通過技術手段確保數(shù)據(jù)安全性等被人們所關注，利用區(qū)塊鏈技術可以為高校學生第二課堂管理系統(tǒng)給出詳細設計方案，該系統(tǒng)可以利用區(qū)塊鏈的特征來確保數(shù)據(jù)的真實性和有效性，為解決傳統(tǒng)信息系統(tǒng)存在的安全問題提供有價值參考。

數(shù)據(jù)安全與隱私保護是區(qū)塊鏈技術應用的核心問題。高校可以針對數(shù)據(jù)訪問、共享、存儲、計算中的安全與隱私保護問題，開展區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)邊界保護和精準訪問控制機制研究，實現(xiàn)細粒度權限的可追溯、可驗證、可審計等特性;融合區(qū)塊鏈與安全多方計算等，開展區(qū)塊鏈多方數(shù)據(jù)協(xié)調和安全共享技術研究;開展鏈內輕量級臨時可信操作環(huán)境構建和安全解構研究，實現(xiàn)新型應用驅動的可信計算;開展可監(jiān)管的隱私保護技術研究，綜合利用多種密碼學技術實現(xiàn)用戶隱私保護。

在基于區(qū)塊鏈技術的學生第二課堂管理系統(tǒng)里，學生注冊需輸入學生姓名、學號、身份證號、所在學院和班級信息，并形成公私鑰，為學生合法性的驗證活動創(chuàng)造便捷條件，在注冊之后，學校就會收到所提交的虛擬資產 [5]。教師注冊的過程與學生類似。

區(qū)塊鏈記錄的是數(shù)字賬本， 以稱作區(qū)塊的塊狀數(shù)據(jù)排列，這些區(qū)塊隨后通過被稱為哈希函數(shù)的加密驗證相互鏈接，這些區(qū)塊連在一起形成一個連續(xù)的鏈，這種類型的數(shù)據(jù)結構對加密等有用的原因是去中心化，去中心化意味著鏈中的記錄不存儲在任何單一位置， 這些記錄每個人都可以訪問， 每個學生都可以訪問，并且任何一方都不可以改變。為了更好地保護廣大學生的隱私，班級將會控制各項操作與信息，在區(qū)塊鏈中，倘若學生需要輸入信息內容，則需將信息提交給系統(tǒng)，通過審批才能將所寫內容寫入?yún)^(qū)塊鏈中。同樣，老師也可將信息寫入，但是老師可以操作本班的全部同學信息。

區(qū)塊鏈的基礎架構主要包含數(shù)據(jù)層、共識層、合約層、應用層等六個層面。每層分別完成一項核心功能，并運用了一些技術來保證整個區(qū)塊鏈系統(tǒng)的正常運作，各層之間互相配合互相支撐，實現(xiàn)去中心化的信任機制，這也是區(qū)塊鏈的魅力所在。基于區(qū)塊鏈技術的學生第二課堂管理系統(tǒng)，主要可劃分成兩層，即：交互層和區(qū)塊鏈層，在應用層中，利用Web界面，可將各個操作按鈕與信息呈現(xiàn)出來，這樣就可以交換學生和區(qū)塊鏈間的數(shù)據(jù)信息，并封裝學生寫入信息，之后，向所有節(jié)點提交校驗，并在區(qū)塊鏈完成保存活動，其中，校驗活動需要取得50%學生的許可個節(jié)點校驗。

四、結語

我國教育的信息化建設離不開戰(zhàn)略性的計算機前沿技術，區(qū)塊鏈技術在技術與產業(yè)變革中發(fā)揮了重要作用。本文將區(qū)塊鏈技術應用于高校“第二課堂成績單”中，實現(xiàn)了基于區(qū)塊鏈技術的大學生第二課堂成績的管理，使傳統(tǒng)的“第二課堂成績單”融入?yún)^(qū)塊鏈技術后得到優(yōu)化升級，區(qū)塊鏈的一個最重要特點就是去中心化，使得學生的第二課堂成績信息得到透明、監(jiān)督，從而提高了數(shù)據(jù)信息的公信力，也保障了第二課堂成績系統(tǒng)的開放性不被破壞。區(qū)塊鏈技術在教育領域具有較大的應用潛力，有助于打造更加開放和更具公信力的教育系統(tǒng)。

參考文獻：

[1] 邵奇峰，金澈清，張召，等. 區(qū)塊鏈技術：架構及進展[J]. 計算機學報，2018，41（05）：969-988.

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[3] 陳小偉，楊安童. 高校學生課外活動管理策略[J]. 當代旅游，2019（08）：158.

[4] 曹敏，江雄，趙艷峰，等. 面向大數(shù)據(jù)分析的省網(wǎng)電能計量管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[J]. 云南民族大學學報（自然科學版），2017，26（05）：400-405.

[5] 盧玄，葛燕，王電升. 基于區(qū)塊鏈的信用檔案管理系統(tǒng)架構研究[J]. 數(shù)字通信世界，2018（10）：247+281.

（責任編輯：向志莉）