基于現代學徒制視角下高職環境工程技術專業人才的培養模式

曾靚

摘? 要：隨著我國教育體制的不斷改革，多數高校教學模式發生了變化，采用以學生學習為主體的方式，提升學生的實際應用能力，培養出具有綜合素質能力的新型人才。現代學徒制教學模式是適應社會發展的新型教育模式，可以有效培養高職院校學生的實踐能力，促進教育事業的持續發展。本文對現代學徒制視角下高職環境工程技術專業人才的培養進行分析，對教學模式和畢業生就業工作進行探究，對實踐過程中遇到的問題，提出建設性的意見和措施。

關鍵詞：現代學徒制;高職環境工程技術專業;人才培養模式

中圖分類號：G642.41? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）10-0099-02

近年來，隨著新教改的不斷深化，對高職學生的教育模式不再是傳統的硬性教學，而是轉變了教學思維，引進先進的教學理念，提升學生的綜合素質，提高學生的自主學習能力。現代學徒制教學模式是適應社會發展的新型教學體系，更加注重學生的社會實踐能力，為學生今后的就業打下良好基礎。高職院校環境工程技術專業人才的培養，更加注重學生的工作能力。通過學校和企業的合作進行實訓課程教學，提升高職院校學生的基本技能，在學生進入社會前提前開展崗位培訓，使人才的培養符合企業發展的需要。現代學徒制教學模式的發展，優化了傳統教學模式，促進了教育事業的持續發展。

一、現代學徒制人才培養概述

（一）現代學徒制的含義

學徒制作為我國傳統的職業教學方式之一，自古以來由徒弟跟隨師傅學習技能，在實踐中提高技術能力。現代學徒制以傳統學徒制的教學方式為根基，進一步發展和創新教育模式，融入新時代的教育特色，升級成為新型現代學徒制教學模式。現代學徒制的教學不局限于學校的理論知識學習，更加注重在實踐過程中提高專業技術水平，讓學生可以更好地融入社會，在社會生活中提高就業競爭力。學校通過與企業進行深層次的合作交流，了解企業目前的人才需求，根據實際人才空缺，進行針對性地培養人才。區別于傳統的學徒制教學，在實踐過程中缺乏理論知識的教育，高職院校通過教師對學生進行理論知識的培養，依照教學大綱，完成教育目標 [1]。企業與現代學徒制教育互相結合，通過企業提供的實踐培訓課程，學生可學習實際工作技能。這彌補了高職教育過程中實踐教學活動的不足，讓學生理論和實踐同時進行，提升了高職學生的綜合素質水平。

（二）現代學徒制的特征

通過結合傳統教育和職業教育的方式，形成新的現代學徒制教學模式。現代學徒制具有以下幾點特征：一是新型的招生方式。現代學徒制的招生方式通過與企業進行合作，讓企業參與到招生過程中，給高職院校的學生提供就業機會，讓學生在入學的同時規劃今后的職業發展，讓企業參與到對高職院校學生的專業技能培養中來，按照企業目前的生產發展需求進行訂單式培養。二是教學中企業占據主導地位。在傳統教學模式中，高職院校發揮主要教育功能，但在現代學徒制教育模式下，企業占據了對學生教育的主導地位。現代學徒制教育更加注重學生專業能力的培養，符合時代發展的需求，通過企業建立的培訓基地，由經驗豐富的工作人員帶領，教師與師傅共同進行教育指導，將理論結合實際，提高學生的實際操作技術能力。三是授課地點的改變。現代學徒制教學改變了傳統的授課地點，不再單一地在高職院校內進行理論知識學習，更多的是在企業提供的實踐基地進行實際操作。學生可以更快地適應企業內部的工作環境，及時通過學習，具備解決問題的能力，為日后的就業打下良好的基礎，更好地融入社會 [2]。

二、高職環境工程技術專業現代學徒制人才培養面臨的問題

（一）校企合作的力度不夠

在環境工程技術專業人才的實際培養過程中，由于校企合作的力度不夠，學生專業水平的提高受到影響。學校與企業的合作不能僅限于形式化的合作，要充分了解企業發展的需求，為企業提供更多技能型人才。充分發揮學校的教育職能，對企業的專業技術進行理論指導，奠定專業能力基礎。當前，我國高職院校與企業進行合作的情況并不理想，校企的合作力度不夠，對于學生的實際操作技能提高產生很大影響 [3]。企業不夠重視對學生的教育，提供的實踐基地和實習的場所多為不具備難度的實訓操作，不能真正提高學生的專業技術水平。

（二）師資力量不足

在高職院校的教師隊伍中，師資力量不足的現象較為普遍，很多教師都是從各大企業外聘的教師，缺乏教育的相關經驗，且外聘教師日常事務繁忙，沒有充足時間對學生展開教育。同時，教師的教育水平不足，很多教師的實際教育水平能力不強，不能充分發揮出對高職環境工程技術專業技能的培養效果。部分教師雖然具備理論教學知識，但是缺乏專業技術能力水平。這就需要學校投入更多的師資力量開展教學，提高學生的學習效果。

三、高職環境工程技術專業現代學徒制人才培養的對策

（一）加強校企合作深度

在高職環境工程技術專業人才的培養中，首先要加強校企合作。學校、環保部門、企業、科研院所應緊密合作，建立更具有實踐功能的實訓基地。通過現代學徒制人才培養模式，為高職院校學生提供更多學習環境監測與治理技術專業職業技能的機會，幫助學生在社會就業競爭中脫穎而出。例如，省環保環境保護科學院、中國環境科學研究院、污水處理廠等單位合作進行頂崗實習 [4]。環保專家、科研技術教師對高職院校的學生進行專業的實踐教學，根據環境工程技術專業的需求，設置水處理實驗室、大氣處理實訓室、校園廢水處理站等實驗模型實訓室。多方合作，提高高職學生的實際技術能力，使其更好地適應企業的工作環境。

（二）提高教師教育水平

在高職院校培養高素質人才的過程中，教師的教育水平發揮了重要作用。教師應制定更加符合學生學習環境的工程技術專業教學方案，通過運用新型多媒體等技術，提高學生對環境工程技術理論知識學習的積極性。加強高職院校對教師的考核制度，通過定期的公開課教學和學生成績等對教師進行績效考核。聘請更多具備專業能力的高水平技術人才，兼職教師主要來自環境科學研究院的科研人員、環境工程專家、省境監測中心站和污水處理廠等單位的技術人員。對外聘教師進行日常工作考核，保證外聘教師的教育效果 [5]。選擇經驗豐富的優秀師傅開展教學，提高學生的實踐操作能力，此外，還應考察企業教師的教育水平，以提高整體教育效果。

（三）建立全面的考核和評價機制

通過學校和企業建立深度合作，為學生提供更加全面的教育條件，根據實際需要成立相關部門，對于學校和企業的日常教育工作加以考核，建立全面的考核和評價機制，建設新型學校—企業的評價平臺，提高整體教學水平。進一步促進學校和企業的全面交流，全面了解企業的發展需求，為學生定制適合專業發展的教學計劃。以職業資格證書的標準進行環境技術專業人才考核，考察學生的廢水處理技能、化學檢驗技能、大氣監測及處理技能、水環境監測技能等專業技術能力。開展更多有利于學生實踐操作的活動，通過對學生學習成績的階段性考察，深入了解教學成果，及時發現問題，提高學生的綜合能力。

（四）根據企業需求設置專業與實踐課程

現代學徒制視角下，高職環境工程技術人才的培養應根據企業需求設置專業與實踐課程 [6]。高校可根據企業需求設置理論與實踐課程，同時，企業作為高校實踐的培訓基地，應讓高職院校的學生與環保部門的科研人員進行深入的實際操作學習。根據企業需求進行專業培養，建立校外實訓基地，包括污水處理廠、垃圾處理場、環境工程公司、環保設備廠等，實現學生理論知識和實踐操作的相互結合，培養出適合新時代發展需求具備更多專業技能的高素質人才。

四、結語

社會的不斷發展和進步，帶動了教育體制的改革。傳統教學的理論知識灌輸不能滿足學生適應社會發展的工作需求。教師應不斷學習先進的教學理念，引進國內外先進的教學模式，讓學生理論和實踐充分結合，提高自身綜合素質能力水平;讓學生在步入社會前，對自己的職業規劃有充分的了解，減少步入社會的障礙;讓學生在激烈的社會競爭中，具備足夠的專業技術能力，實現自我發展。學校和企業對高職環境工程技術專業的人才培養，有利于優化現有的教育模式，促進新型教育體系的形成。在現代學徒制視角下，進行高職院校的人才培養，充分發揮出新型教學模式的優勢，培養出更加符合時代發展和社會需求的全能型人才。

參考文獻：

[1] 牛顯春，賈昌梅，涂寧宇，陳梅芹. 基于“三位一體”培養模式的環境工程專業實踐教學體系設計和平臺建設[J]. 廣東化工，2015（04）：114-115.

[2] 徐國慶. 我國職業教育現代學徒制構建中的關鍵問題[J].華東師范大學學報（教育科學版），2017（01）：30-38+117.

[3] 劉袁. 推進現代學徒制教學模式改革的思考[J]. 中國培訓，2015（10）：99.

[4] 周桂香，蔣鳳昌. 高職建筑工程技術專業現代學徒制實訓項目開發研究[J]. 職教論壇，2015（24）：80-84.

[5] 尹檢務. 高職建筑工程專業現代學徒制探索[J]. 教育教學論壇，2015（31）：224-225.

[6] 郭慧，常晶晶，鄧良志. 基于“大眾創業、萬眾創新”背景下的園林工程技術專業創新創業教育研究[J]. 教育現代化，2018，5（25）：28-29.

（薦稿人：李歡，長沙環境保護職業技術學院教授）

（責任編輯：胡甜甜）