提升幼兒語言表達能力的有效策略

李萍

【摘要】幼兒時期是語言的學習，關鍵期在組織與開展幼兒園教育教學活動時，我們應該遵循語言習得的理論，認真的研究幼兒學習語言的規律，不斷的探尋提高幼兒園語言表達能力的有效策略。本文結合教育實踐，提出了有效提升幼兒語言表達能力的策略，為教育同仁開展相關的教育實踐提供了有價值的參考。

【關鍵詞】幼兒語言表達能力，策略。

語言是重要的思維工具。幼兒時期是語言學習的關鍵期，因此有效的開展幼兒語言教學，有利于幼兒思維能力的發展。在幼兒學習和運用語言的過程當中，他們的社會交際能力也會有所提高，在與他人進行交往時，他們會不斷地調整自己的語言交往策略，學習如何理解和判斷他人的語言通過與人交往，獲取豐富的語言信息，這是超越他們個體直接感知的一種有效途徑。我們一定要創設一個能使他們想說敢說樂說的環境，并使他們能夠得到積極的應答。在組織與開展幼兒園教育教學活動時，我們應該遵循幼兒語言學習的規律和特點，通過活動的形式，豐富幼兒的生活經驗，豐富他們的語言表達內容，提高他們的語言表達能力。對此，文章將結合教育實踐探討在幼兒園語言領域課程構建與實施的過程中，提高幼兒語言表達能力的策略。

一、充分利用兒童文學作品，提供豐富的語言學習材料

在幼兒語言學習的過程當中，我們認為語言的輸出與輸入是成正比例的。那么根據語言習得的這一理論觀點，我們要重視日常活動的組織與開展，并為幼兒提供看聽等多種直接感受的機會，讓他們調動多種感官參與到語言的學習當中來，讓他們獲取豐富的語言信息，有有效的存儲在自己的記憶當中。這個過程有利于豐富幼兒的語言積累，同時也使他們的語言發展由量變到質變，進而實現語言表達能力的分類。當然我們也特別重視兒童文學作品的有效應用，因為這些文學作品當中蘊含著大量的幼兒語言學習的詞匯和語言素材對于幫助幼兒積累具有重要的意義，特別是規范他們的語言表達方面起了重要的作用。

例如，圍繞《春雨的色彩》開展的語言教學過程中，幼兒將學到大量的與春天有關的詞匯，并學習如何來描繪春天并學習。我們特別重視以兒童音樂作品為載體組織與開展的各種語言教育活動。在這個過程中教師詩歌、繪本和寓言，以及散文等不同的體裁，在自然而然中使幼兒受到影響，在潛移默化中取得語言積累豐富的詞匯，從而有利于幼兒實現語言表達的量變到質變。總之在幼兒語言領域課程構建實施的過程中，我們特別要重視兒童文學作品的利用，幫助幼兒積累詞匯和語言。

二、抓住一日生活學習語言，提供語言遷移運用的契機

在幼兒語言教學中，我們發現有很大一部分的幼兒已經積累了豐富的詞匯，但是他們卻缺乏語言表達的機會缺乏具體的表達語境，那么我們就要為幼兒提供這樣的語言表達情境，引導他們在具體的語境當中，把已經掌握的詞匯和語言遷移運用到實際生活當中去。在幼兒一日活動的各個環節，我們都要有意識的抓住語言教育的契機，一個語言表達的訓練場，使幼兒在真實的語言環境當中運用已經積累的語言，進而使他們更加理解語言的意義。

例如，在午后散步的環節，教師帶領孩子們走進幼兒園的操場，來到幼兒園的花壇邊，那么教師就可以有意識的引導幼兒進行語言表達。比如：春天來了，大家看，花兒競相開放。那么在這樣真實的場景當中，幼兒就能很快地理解競相開放的意思，當然有很多幼兒已經掌握了五顏六色這個詞語，那么他們也會在老師進行語言表達之后也發出自己的感慨：花園里五顏六色，真美麗呀！由此可見，教師利用一日生活的各個環節創設語言教育的契機，充分利用了一日生活中的教育契機。為幼兒提供了語言實踐的機會，同時也為他們有效的遷移運用語言、進一步的理解詞語和句子的含義創造了條件。在幼兒語言教育當中，我們一定要重視一日生活的教育契機，一定要挖掘生活中的教育資源，為幼兒創設立體的教育環境，使幼兒隨時隨地都可以積累語言、遷移運用語言，在語言的實踐運用中掌握語言知識，提高語言表達能力。

三、組織與開展語言活動，增強幼兒的語言表達意識

在幼兒語言教育中，我們特別重視自我強化和強化伴隨的教育理論的運用。在幼兒學習語言時，他們會通過聽的方式積累字詞和句，然后他們在與人進行交往時也會獨立的發出同樣的聲音，這屬于幼兒嘗試性的語言行為，那么他們會不斷地進行自動的強化，以不斷地提高自身的語言表達能力。而強化伴隨是指在某一個比較偶然的語言表達行為出現之后，幼兒發現與成年人的正確發音非常相符，那么成年人也會通過積極的回應實現強化，進而不斷增強幼兒的語言表達意識。

例如，我們可以組織每日分享的語言表達活動，或者利用晨間活動組織談話，或者設置小小天氣預報員等活動，通過豐富多彩的語言學習形式使幼兒產生想說和樂說的愿望，激起他們語言表達的動機，由于教師為幼兒進行語言表達提供了豐富的機會，提供了交往的平臺，在這個過程中，教師再給予不斷的鼓勵加以強化，使幼兒更加樂于開展語言表達。總之教師要有意識地組織與開展語言活動，以不斷增強幼兒的語言表達意識。

綜上所述，幼兒時期正是語言發展的關鍵期，我們應該充分認識到幼兒園關鍵期的重要性，并積極主動地組織開展語言教育活動，在這個過程中，我們應該認真學習幼兒語言學習的理論，準確把握不同年齡階段幼兒語言學習的規律和特點，并采取有效的形式和教育方法，不斷的使幼兒產生想說的愿望，培養他們樂說的品質。本文是對近年來組織開展幼兒語言教育教學活動經驗的總結，希望為教育同仁開展相關教育實踐提供有價值的參考，在今后的語言教育中，我們還將持續開展相關的探索，以取得更加符合教育實際的語言教育策略。

參考文獻：

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福建省霞浦縣鹽田中心幼兒園