芻議小學語文教學中多媒體的應用

姚祥宗

【摘要】隨著時代的發展與信息技術的飛速進步，以信息技術為立足點的多媒體教學模式越來越成為提高教師教學效率與教學質量的有力“法寶”。在現代化教學理念的指引下，動態化、多元化的小學語文課堂成為了一種趨勢，也成為了激發學生的學習興趣、調動學生積極性的有效途徑。那么如何在小學語文課堂上有效的運用多媒體教學模式呢？教師首先應當從思想觀念上進行一個更新，以新課改以來的創新性教學理念為基本指引，以多媒體教學模式的主要特點開展教學實踐，促進學生學習積極性的有效調動。

【關鍵詞】小學語文;多媒體;課堂環境;生活化;自主學習

小學語文課堂的教學模式隨著新課程改革的不斷發展而發展，其中一個明顯的變化就是多媒體教學模式運用與信息技術的引入。與傳統教學模式相比，傳統的教學模式中往往教學手段單一、課堂氣氛壓抑，學生自主性與積極性難以得到有效的調動，學習興趣難以得到有效激發。而在多媒體教學模式下的小學語文課堂上，學生能夠分的調動自身的學習自主性與學習興趣，對語文教材中的相關知識點進行高效的學習，實現自身語文學習水平的有效提升。因此，教師應當在教學過程中注重多媒體教學模式的有效運用，并且以多媒體教學模式中的圖文結合、視聽結合、情景交融為切入點，促進學生學習效果的提升。

一、運用多媒體營造良好的課堂環境

運用多媒體教學模式進行語文知識點的教學，有利于為學生營造良好的課堂環境。良好課堂環境的營造，可以引導學生對語文知識點進行深入細致的了解，并且幫助學生樹立學習的信心，在此基礎上改善學生在學習過程中的環境，進一步增強學生的獲得感。因此教師應當善于利用多媒體教學模式的優勢，為學生營造良好的課堂環境，并且在課堂環境中加入趣味性的內容，促進學生學習興趣的有效激發，俗話說興趣是最好的老師，學生學習興趣有效激發之后，可以極大的使學生的學習注意力集中，進而促進學生學習質量的提高。

例如，在學習《花之歌》時，這篇課文具有相當的美感，以優美的語言文字與飽含美感的氣氛，為讀者展現了一個令人憧憬的“花的世界”。本著利用多媒體技術為學生營造良好的課堂環境的教學理念，我首先以視聽結合的方式，為學生播放了一段“花之歌”的視頻，在視頻中出現了多種多樣的花朵，畫面十分美好，學生也在觀看視頻過程中沉醉在了花的海洋中。在此基礎上，良好的課堂環境得以有效的營造，學生的課堂體驗感也得到了有效的提升。除此之外，我還引導學生進行了良好的課堂互動，進一步深化了學生對這篇課文的認知。

二、與生活化教學相融合，增強課堂生活化氣息

多媒體教學模式所擁有的一個突出特點就是具有很強的包容性與適應性，可以在運用過程中與新課改以來的其它新型教學模式進行有效的融合，進而產生“一加一大于二”的教學效果。如多媒體教學模式與生活化教學法的有效融合，就是良好的范例。在生活化中包含著許多小學語文中的因素，在語文教材中也有很多生活化的元素，這就為多媒體教學模式與生活化教學法的有效融合創造了得天獨厚的條件。因此，教師應當在教學過程中注重生活化教學方法與多媒體教學模式的有機融合，進一步提高學生的學習效率。

例如，在學習《夏天里的成長》時，這篇課文與學生在暑假生活中的經歷十分相似，于是本著多媒體教學模式與生活化教學法相融合、增強課堂生活化氣息的教學理念，我運用生活化的語言引入為學生創設了一個生活化的教學情境，即“在夏天有芬芳的花朵、有碧綠的草地，還有夏天的雨，小伙伴們也在夏天里快樂的成長，感受著成長的快樂，那么，聯系你們的生活實際，在夏天里都發生過哪些有趣的事情呢？”學生在生活化課前引入的作用下，對課文內容有了更強烈的學習興趣與閱讀積極性，而后我運用多媒體教學模式可以圖文結合的優勢，為學生展示了夏天里的經典場景，進一步增強了學生的課堂代入感，使學生更為積極的投入到了課文學習當中。

三、尊重學生自主學習能力，促進學生學習自主性的激發

多媒體教學模式可以為學生構建聲情并茂的課堂，有利于學生自主學習能力的有效發揮。學生的自主學習能力也可以叫做主觀能動性的發揮，前者是后者的具體表現、后者是前者的綜合概括。多媒體教學模式如何對學生的自主學習能力進行有效的提高呢？首先運用到的就是視聽結合的優勢，視聽結合可以為學生展示一個動態化的教學狀態，進而促進學生學習積極性的有效提升，讓學生能夠在學習中產生更為良好的體驗感。因此，教師應當在多媒體教學模式中注重學生自主學習能力的提高，并且尊重學生在小學語文課堂上的主體地位，促進學生語文核心素養的全面發展。

例如，在學習《青山不老》時，我為學生引入了一首與課文標題有關的詩句，即“是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。”學生在詩句中找到了與標題相關的內容，進一步調動了學生的學習積極性。在此基礎上，本著在課堂上尊重學生課堂主體地位，引導學生發揮自主學習能力進行語文知識點高效學習的教學理念，我首先為學生講解了自主預習的關鍵內容與注意事項，而后引導學生在利用讀寫結合方法的基礎上，對課文進行了深入的閱讀與理解，并且以多媒體教學模式為輔助，充分調動了學生在學習過程中的積極性，并且學生的主觀能動習慣也在學習過程中得到了充分的發揮。

總而言之，對于小學語文課堂上運用多媒體教學模式而言，可以有效的調動學生的學習積極性與學習興趣，進而促進學生學習效果的改善，也讓教師的教學水平充分的提高。具體而言，教師應當從課堂環境的營造、生活化教學模式的融合、自主學習能力的發揮等方面入手，促進學生學習效率與學習質量的切實提升。

參考文獻：

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