高校體育教學中陽光體育教學方式的滲透

秦文重

隨著教育體制改革要求的不斷加深，為了提升高校的教學質量，通過陽光體育教育的教學方式提升高校體育教學能力已經逐漸成為高校體育教學的主要內容。在陽光體育教育的影響下，當前我國高校體育教學無論從教學理念、教學方式還是教學交流等多個方面都有了一定的轉變。陽光體育教育為高校體育教學帶來的不僅僅是教學方面的創新，更多的是利用新型的教學模式，提升學生的體育運動積極性和參與感，為塑造德智體美勞全方位發展的高素質人才奠定了堅實的實踐基礎。

陽光體育教育是信息技術發展創新后所誕生的產物，隨著信息化技術的不斷創新和發展，陽光體育教育也逐漸從原本的單一應用轉變為多元化應用，各行各業都在傳統的技術生產模式中將陽光體育教育技術充分的應用其中。對于教育行業而言，以陽光體育教育為背景，充分利用多種信息化手段來提升學校的教學質量，已經成為現階段教育教學創新的主要方式。而陽光體育教育下信息化技術的使用為學校的教育教學工作帶來了福音，減少了教師的教學壓力，提升了教學的質量，這不僅為高校體育教學的改革起到重要的指導意義，也促使著高校體育教學改革向更高的方向發展。

1 陽光體育教育下高校體育教學改革的重要性

隨著信息化水平的不斷提升，陽光體育教育在高效的教育教學過程中所發揮的作用也越來越大，而通過陽光體育教育的相關要求開展高校體育教學改革，不僅能夠有效的響應國家的要求、教育單位的指導思想，以及學校的辦學理念，同時也能夠進一步提升學生的參與感。在傳統的教學模式中，主要的教學方式就是利用課本知識，讓學生進行記憶訓練，但是這種教學方式的使用只能在各種學術類的教學課程中顯現優勢，對于一訓練為主的體育課程而言，這種教學模式無法適應現在高強度的社會生活需求，因此只有不斷轉變教學方法，實行高校體育教學改革，才能將體育教學模式從傳統的教學模式中解脫出來，發揮自身應有的作用。在傳統的高校體育教學中，教學思維方式相對落后，很多教學的手段也相對傳統，更缺少系統的體育教學評價機制，導致教學效果很難發揮。這種傳統的體育教學方式不僅不能與先進的教學理念相吻合，也與教學體制改革要求背道而馳，不僅不能滿足學生的體育學習需求，也很難更好的實現增強學生身體素質的目的。因而通過陽光體育教育背景，以先進的陽光體育教育手段作為依托，將系統的教學方式應用在體育教學改革之中，轉變教師的思想，進一步提升學生的學習能力，發揮高校體育教學意義。

2 轉變教育理念，優化陽光體育教育

為了更好地發展當前高校的體育課程，這就要求高校不斷改變自身想法，將變革與未來的發展思路充分結合起來，只有不斷的轉變自身的教育理念和教育方式，才能更好地保證未來高校發展的持續性和高效性。為此高校的陽光體育教育要充分結合當前的社會發展趨勢和高校發展趨勢，在不斷地優化體育課程的前提下穩步推進。新時期下為了更好地幫助高校完成體育課程的變革，各種專業型人才都對此進行了一定的專業研究，同時在專業基礎知識的前提下提出了自己的意見和建議，他們認為當前的高校陽光體育教育首先要轉變的就是自身的思想理念，只有轉變根本的思想理念才能根本的解決陽光體育教育中出現的各種問題。

高校的陽光體育教育是根據當前教育實際產生地，是社會發展的需要，提的理論基礎就是占據在傳統教育理念的基礎之上的，隨著社會發展，傳統的教育理念逐漸被社會新型思想所改善，從原本的故步自封到最后的融匯共濟，最終產生出新的教育教學理念。但是對于很多傳統的高校而言，他們所認為的教育教學理念就是傳承舊思想，秉承前人的教育方式開展教育教學工作，認為一切的體育運動項目都是課余之外學生豐富日常生活的必要手段，但是這種傳統的教育教學理念對于很多不斷追求創新，祈求新思路的學生而言無疑是一種嚴重的制約。因此對于新時期的高校體育改革而言，可以選擇將一些新的有特色的體育運動放置在自身教育教學環節之中，以創新的課程內容和課程理念吸引更多的高校學生參與到體育運動中來，無形中的增快了體育教育改革的進程。

3 積極參與，陽光體育教育不斷合理

陽光體育教育的最終目的其實就是讓更多的學生群體參與到當前的體育教育課程之中。但是對于當前的體育課程而言，很難有學生完全的參與到當前體育課程當中，有的學生甚至于完全不去體育課，這種情況嚴重的制約了體育課程的開展，影響了陽光體育教育的有效性。其實在當前的陽光體育教育過程中只有不斷讓學生充分的融入到當前的體育運動之中，才能有效地發揮體育課程的目的性。這樣的做法不僅確保了學生能夠受到學校的教育，同時也能更好地提高體育課程的上座率，讓高校的陽光體育教育更加順利。在高校的體育改革過程中如何讓學生更加注重參與度，這就要求體育課程的內容逐漸豐富，學校可以通過一定的調查形式，讓學生充分參與到陽光體育教育的各個環節之中，學生對于陽光體育教育的參與感提升也致使學生參與的積極性不斷增強。陽光體育教育的目的也能有效實現。

4 組織專員，建設課程改革專業隊伍

高校陽光體育教育的過程是漫長的，如果僅僅憑借沒有專業知識的人員不斷摸索，很難保證后期的陽光體育教育不會因為人員結構產生一定的問題，作為陽光體育教育而言，這是一項具有專業技術性的工作，所需要的組建者也必須是擁有一定的專業技術知識的人員，這就要求在開展陽光體育教育的過程中，所有的改革內部人員都必須擁有一定的專業技術能力，為此在選擇人員的時候，就要求高校的體育課程教師必須有系統的專業知識、高質量的職業素養，選擇這樣的人往往能進一步提升陽光體育教育團隊的專業素質，有效地保證體育課程的有效開展。

5 改革成果認真執行

高校的陽光體育教育是一個相當漫長的過程，隨著高校對于陽光體育教育的不斷重視，改革前期和中期的準備定相當全面，但是只有在后期的貫徹執行過程當中不斷發揮陽光體育教育的成果，才能有效保證陽光體育教育成果的有效性。為了進一步提升改革的成效，保證未來的體育課程能夠順利的施行，這就要求高校在開展體育課程傳授的過程當中，建立起一個具有影響力的監督檢查機構，嚴密的檢測高校陽光體育教育的成果是否按照既定的工作目標和工作任務貫徹執行。在檢查的過程中若有發現有人沒有按照既定的工作任務目標貫徹執行，則應當建立系統的考核機制，以此種形式嚴格保證各類體育課程的順利進行。為了讓學生認識到學校對于陽光體育教育的重視，學校可以在各種學生可以看到的設備中增設一定的舉報信息，如有發現則以嚴懲的形勢開展考核。同時在改革施行之后，若發現課程正式開展的過程中有任何的問題，學校應及時的盡心調整，以便高校陽光體育教育有效開展。

6 總結

為了進一步探究當前我國高校體育教學改革過程中存在的問題，明確陽光體育教育背景下高校體育教學改革的相關策略，本文通過對現階段陽光體育教育對高校體育教學起到的重要影響出發，對陽光體育教育背景下高校體育教學存在的問題進行分析，從而針對性的提出高校體育改革的相關策略，以求能夠通過對陽光體育教育下高校體育教學改革的研究和分析，探索出一條能夠提升高校體育教學質量的道路，并且通過陽光體育教育下的高校體育教學改革，提升學生的體育參與積極性，增進學生的身體素質，為社會主義建設輸送更多素質過硬的建設者。

（作者單位：湖南省衡陽市南華大學）