課程思政理念下高職體育教學中的德育價值分析

郭泉

德育教育是當前我國初中教學開展的重要內容之一，對學生今后的成長和發展有重要影響，受到了家長和學校領導的廣泛關注。想要全面提高初中生的道德素質，教師要在不同學科的教學過程中，潛移默化地滲透德育教育內容，發揮出德育教育的優勢。體育教學不能只傳授學生基本體育理論知識，還需要讓學生掌握基本運動技巧，全面提高自身的身體素養。同時為了促進學生全面發展，還需要教師結合最新的課程思政理念轉變傳統的教學觀念，運用靈活的教學方式，對教學內容進行創新，將德育教育的價值滲透在體育教育的整個過程中。為此本文就課程思政理念下高職體育教學中的德育價值進行分析。

在當下的教育教學中，為了保證學生的全面綜合發展，提升學生的綜合素質，也為了順應新課程改革的推動，課程思政理念逐漸受到了當下教育工作者的高度重視。新課改下中職體育教學思路與方法也需要進行不斷地創新，教師要根據學生的具體發展狀況進行合理的完善，以便能夠更好的推動學生的全面綜合發展。對于高職院校的學生，他們這個年齡階段的學生對于運動該充滿著熱愛，因而，當下的體育教師為了更好的對學生展開相關教學引導，需要明確體育教學的基本目標，以便更好的推動學生體育素養的提升。

1 當前課程思政理念下高職體育教學的現狀

在當下高職院校中，首先最為突出的一個問題便是盡管學生喜歡運動，但是由于懶惰和對自己的放縱的原因，部分學生對于相關體育運動有所逃避，不愿意、不能夠長期堅持體育訓練。其次他們的部分體育設施較為陳舊，學校并沒有進行相關的修繕，導致學生在體育課程中不能夠很好地進行自我的釋放。然后教師的體育教學方式較為陳舊，教師固守傳統的教學方式，不能及時關注到學生在時代變化下的成長，進而導致教師與學生之間并不能夠形成良好的師生關系，學生在體育課程的學習中并不能更好的進行自我的發展。最后，教師在體育教學中采取的教學方式大都是普遍的、實用性較強的，并不能夠關注到在班級內部中學生的個體差異性，學生無法更好的集中自身的注意力，導致在體育課程的學習中學生無法激發自身的學習積極性，在體育課程的學習效率較低，沒有在體育的授課過程中實現對學生的全面發展。

2 課程思政理念下高職體育教學中的德育價值分析

2.1 通過集體活動，有利于培養學生的集體意識

對于高職的學生而言，他們充滿著活力與朝氣，體育教師根據學生這一特點，可以讓學生進行一些集體性的活動，以此通過體育德育教育的方式，來培養學生的集體榮譽感。由于高職階段的學生在課下有較多的課余時間，所以學校可以定期舉辦體育游戲的比賽，采用集體制的方法讓每個班集體的學生都能夠參與游戲，讓學生在繁忙的學業中獲得充足的游戲體驗感。由于體育游戲自身存在的趣味性和娛樂性，可以吸引許多學生參加，在課堂中交流很少的同學在游戲中也可以實現自身的價值。

例如學校可以舉行拔河、跳大繩等集體活動的體育比賽，保證每個學生都能有參加比賽的機會，通過在比賽的過程中，每位同學互幫互助，為班級的榮譽奉獻一份力量，更好的促進了學生之間的、師生之間的溝通交流。

2.2 艱苦的體育訓練，能夠培養學生吃苦耐勞的優秀品質

作為高職階段的學生而言，在培養學生優秀品質的過程中，沒有任何一項課程能夠與體育課程相提并論。在課程思政理念下，強調高職體育教學的德育價值是強調競爭精神，培養學生不怕苦的頑強拼搏的精神。

以體育運動中的長跑為例，長跑在現階段對于高職的學生而言是一項不小的挑戰，在跑步的過程中，學生先后經歷了開局是的輕松，到中間階段的吃力和最后階段的堅持。一次看似小小的長跑比賽，考驗的不僅僅是學生的體力，更考驗學生的毅力。因此高職階段的體育教學不僅僅培養的是學生的身體素質，還培養了學生吃苦耐勞的優良品質。

2.3 適當的體育德育管理，有利于規范高職生的行為準則

高職體育的德育教學模式不僅影響著高校生的心理素質和思想品德，更對他們的行為造成影響。體育作為一門按要求、守規則的課程，在體育的訓練過程中，每位學生都在應遵守體育規則的前提下進行體育活動，這種影響會潛移默化的影響到學生在其他的活動中去，讓學生能夠規范自己的行為準則，培養自己的行為習慣，無論做什么事情都能夠按照規則來做，不做規則之外的事情。這種習慣的培養無論是在現階段的高職生活還是對學生以后步入社會之中，都有著巨大的作用。

3 結束語

綜上所述，課程思政理念下的體育德育價值不僅可以增強學生的集體意識而且還能培養學生吃苦的優良品質和規范學生的行為準則，因此體育教師需要及時關注到學生的在體育課的表現情況，以便能夠在以后的教學中對學生的成長起到相關引導作用。學生在體育課堂也需要充分發揮體育課程帶來的巨大優勢，充分利用課堂上的機會，與同學展開及時的互動，保證同學之間形成和睦的關系。

（作者單位：浙江交通職業技術學院）