淺談小學高年級語文教學中如何提升學生的語文素養

郭愛玉

摘要：聽讀寫說是語文教學的四項基礎知識技能，在語文的教學中，教師以基礎知識技能為主要發展方向，通過科學的教學方法和過程，塑造學生積極的情感態度價值，在語文教學中逐漸發展學生的核心素養，從語言知識學習的運用中提升思維品質的塑造，創新的語文教學需要以發展核心素養為主體架構，圍繞學生進行基礎知識的綜合教學。基于此，本文章對小學高年級語文教學中如何提升學生的語文素養進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;高年級;語文素養;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-043

引言

小學語文是小學階段學生所要學習的重要科目，語文綜合能力的培養則是小學階段語文教師開展教學所要貫徹的重要內容，而作為小學語文教師，在教學實際中則需要強調學生能力的發展，在實現其知識技能發展的同時，貫徹融入核心素養的培養。高效教學是指高效率和高效果的教學，為了達成高效教學的開展，教師在實現教學合理推進的基礎上，也要能想辦法提升教學的效率和效果，相應的，教師就需要能采用更加有效的教學方法。

一、聯系實際生活，發展學生語文素養

在小學語文教學期間要想有效培養學生語文核心素養，教師還可以聯系實際生活來發展學生語文素養。知識本就源自生活，教材上的文章也是作者聯系實際生活創造出來的作品，所以教師在小學語文教學課堂上，可以為學生創設出生活化的教學情境，這十分有助于學生對于所學知識的理解和記憶，同時還能幫助學生將所學知識有效應用于實際生活之中。例如，在進行六年級語文下冊《臘八粥》這一文章的課堂導入時，老師可以運用真實的做臘八粥的視頻為主要內容來進行微課視頻的制作，然后，在課堂上進行微課視頻的播放，并以此為切入點，讓學生們談一談自己知道的關于制作臘八粥的過程，其中說得好的學生老師要進行獎勵。通過這樣的方式進行微課課堂導入的制作，不僅可以使學生更加深刻理解文章中的內容，而且還能激發學生對生活處處即教育的認知，培養學生善于發現生活的“眼睛”。

二、開展實踐活動，培養語言建構與應用的能力

語言建構與應用能力的培養是教師貫徹核心素養教學的重要內容，這一能力主要是指學生進行語言組織和語言交流的能力，為了實現這一能力的教學培養，教師需要能給學生創造語言實踐的機會，讓學生可以在語言情境中進行正確地交流，實現其語文語感的發展。而為了實現有效語文活動的開展，教師在教學實際中需要結合小學生的特點來設計教學活動，選擇能吸引學生有效參與其中的語言實踐活動。

三、培養學生主動思考的能力，提高學生的語文素養

在語文教學過程中，部分教師存在這樣一個認識誤區，那就是語文學科并不要求思考，只要死記硬背下來就可以得到高分。其實，這種想法有很大的局限性，不管哪一門學科的學習，都需要學生主動積極地思考，只有思考才能充分培養學生的問題意識和進取精神。因此，為提升學生的語文素養，教師要引領學生進行積極思考，如通過對某一首古詩意境的思考，對作者思想感情的揣摩，可以讓學生體驗到文學帶來的愉悅、情趣，喚醒對文學的渴望與熱愛，并在這個過程中培養個性創造力。不積硅步，無以至千里，語文學習也是這樣。教師可先培養學生的語文學習興趣，豐富學生的語文知識積累，再讓學生進行深層次的語文知識學習，即培養學生的主動思考能力，引領學生養成勤于思考的習慣，這有利于提升學生的創新意識，提高學生的語文學科核心素養。

四、傳承和創新傳統文化，培養正確的思想文化價值

語文學科具有豐富的傳統文化元素，教師在教學中培養學生對于傳統文化的認知思辨，學生在認知理解中完成對于基礎知識的學習和情感態度價值的塑造，學生可以在多元文化價值的賞析中，通過多元文化的價值沖突塑造培養學生的核心價值，讓學生可以對傳統文化和多元文化進行深入的思辨探究，能夠合理選擇正確的價值文化進行學習，在傳承傳統文化的基礎上，讓學生進行創新的表達，教師對于語文學科中傳統文化的教學，需要加強對于學生的思辨，體驗和表達，對于傳統文化的學習形成自己的認知，在體驗中進行感悟和理解，最后通過自己的認知對文化內容進行直觀的表達，在傳承和創新的基礎上樹立正確的思想文化價值。

以教學《北京的春節》一課為例。本節課主要是為了讓學生對老北京春節的習俗、熱鬧氣氛以及其中蘊藏的民族文化和傳統文化形成充分的了解和把握。當學生對文本內容有一個大致的認識后，教師可以適當引申出一些文中未曾涉及的知識，即：先秦時期將春節稱之為“上日”“元日”;兩漢時期則將春節稱之為“三朝”;到了唐宋元明時期，則將春節稱之為“元旦”“元”;清代將春節稱之為“元旦”“元日”……這一環節之后，教師可以帶領學生深入剖析文本內容。當本節課結束后，教師則可以給學生布置相應的課外作業，即通過互聯網等渠道，尋找一些與傳統節日相關的故事，并且結合這些資料，繪制一張以“傳統文化”為主題的手抄報，教師挑選一些優秀的作品，給予相應的獎勵，并將其張貼到班級展示欄。

結束語

核心素養的發展，基于學生的知識學習，技能實踐以及塑造積極的人生價值觀念，在語文教學中教師創新教學方法，在教學中加強學生的學習技巧和方法的培養，在語文學習促進學生的綜合發展。

參考文獻

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