運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生音樂欣賞能力的有效策略

譚子利

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，音樂欣賞能力的培養(yǎng)越來越成為音樂學(xué)科教學(xué)的重要方向。在教學(xué)的過程中，教師一方面可以借助信息技術(shù)進(jìn)行畫面的播放，讓學(xué)生對(duì)音樂中的情景進(jìn)行生動(dòng)的想象，感受音樂歌詞與旋律相融合所形成的藝術(shù)效果;另一方面可以運(yùn)用信息技術(shù)搜集豐富的文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)作背景進(jìn)行深入了解，從恰當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)音樂作品的思想主旨進(jìn)行深度感悟;同時(shí)，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集名家音樂表演的視頻，讓學(xué)生在觀賞中提升音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;信息技術(shù);欣賞;能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-005

音樂欣賞教學(xué)是一種通過對(duì)具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有活力的講解提示，將聽者從原本對(duì)音樂無意識(shí)的“聽”，帶入對(duì)音樂內(nèi)涵的感覺和理解的境界，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴(kuò)展音樂視野，提高感受、體驗(yàn)、聽賞的能力，使學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。而信息技術(shù)具有畫面呈現(xiàn)、背景知識(shí)搜集以及名家表演資料播放的功能，通過對(duì)信息技術(shù)資源進(jìn)行廣泛運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生的音樂欣賞能力進(jìn)行有效提升。

一、進(jìn)行畫面播放，感受歌曲情景

初中學(xué)生普遍具有著豐富的想象力。在聆聽音樂的過程中，能夠根據(jù)音樂作品的旋律以及歌詞的特點(diǎn)，在腦海中浮現(xiàn)出豐富的畫面，并借助畫面內(nèi)容的特點(diǎn)產(chǎn)生相應(yīng)的心理感受，對(duì)音樂作品的藝術(shù)特色形成具體的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)播放與音樂作品相契合的畫面，讓學(xué)生在畫面的感受中有效提升欣賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)《喀什的春天》時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行畫面播放，讓學(xué)生深入欣賞作品的藝術(shù)特色。首先，教師可以在多媒體上播放喀什地區(qū)春天的景象，并讓學(xué)生進(jìn)行音樂的聆聽。然后可以讓學(xué)生思考“歌曲的旋律和畫面的內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系呢？”學(xué)生能夠體會(huì)到歌曲的旋律十分的歡快，而畫面中有著鮮花盛開，小鳥自由飛翔的情景，從而體會(huì)到歌曲的旋律所表現(xiàn)出了春天所具有的勃勃生機(jī)。同時(shí)，學(xué)生還能夠從畫面中觀看到喀什人民載歌載舞的場(chǎng)景，并我發(fā)現(xiàn)畫面中人物舞蹈的節(jié)奏和歌曲音樂的節(jié)奏十分一致，都表現(xiàn)出了歡快活潑的特點(diǎn)。學(xué)生由此能夠?qū)Ρ臼赘枨乃囆g(shù)特色進(jìn)行深入感受。在這樣的教學(xué)中，教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)播放與歌曲內(nèi)容相近的畫面，讓學(xué)生借助畫面特點(diǎn)，生動(dòng)感受歌曲的旋律特征，有效增強(qiáng)對(duì)歌曲欣賞的具體性。

二、拓展創(chuàng)作背景，感受音樂主旨

很多的音樂作品創(chuàng)作于特定的時(shí)代背景之下，表達(dá)了作者以及一定人群對(duì)于社會(huì)與生活的深刻感受。在教學(xué)的過程中，教師可以立足于信息技術(shù)所具有的資料搜集的功能，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行廣泛的知識(shí)拓展，讓學(xué)生對(duì)音樂作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行深入了解，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的思想主旨進(jìn)行深刻解讀，提高學(xué)生對(duì)作品主題的認(rèn)識(shí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《紅色娘子軍連歌》時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生拓展豐富的文化歷史知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)作品的思想主旨進(jìn)行深入理解。首先，教師可以讓學(xué)生聆聽歌曲，對(duì)歌曲的旋律特征進(jìn)行認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠深入體會(huì)到歌曲的旋律具有悲壯激昂的特點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生思考“歌曲為什么會(huì)具有這樣的旋律特點(diǎn)呢？這樣的旋律在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中具有怎樣的作用呢？”在學(xué)生思考時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)搜索與紅色娘子軍有關(guān)的歷史知識(shí)，學(xué)生能夠了解到，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，廣大的婦女積極投入到抗日救國(guó)的浪潮中，組建革命團(tuán)隊(duì)，追求民族解放與獨(dú)立的歷史故事，從而能夠深入體會(huì)到作品的旋律與紅色娘子軍的精神追求，具有高度的一致性。在這樣的過程中，教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)，廣泛拓展音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生這樣音樂作品的思想主旨與音樂作品的旋律特征進(jìn)行緊密聯(lián)系，有效增強(qiáng)音樂欣賞的深刻性。

三、播放名家表演，討論觀賞感受

進(jìn)入初中階段后，學(xué)生普遍具有了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，對(duì)于音樂作品有著各自的認(rèn)知方式。在教學(xué)的過程中，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)播放音樂名家的表演視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容展開自由討論活動(dòng)，相互表達(dá)，對(duì)于作品表演方式以及表演風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的音樂作品欣賞興趣，提高學(xué)生音樂欣賞的獨(dú)到性。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀賞與《二泉映月》有關(guān)的名家表演視頻，展開討論活動(dòng)。在觀看視頻之后，一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)表演者的神態(tài)具有憂郁、悲涼的特點(diǎn)，表演狀態(tài)十分契合作品的旋律風(fēng)格。一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)表演者運(yùn)用二胡進(jìn)行表演，而二胡的音色十分醇厚與深沉，能夠深刻反映出作者阿炳豐富的生活經(jīng)歷，以及深刻的生活感悟。教師可以讓學(xué)生將自己的這些感悟進(jìn)行相互交流，不斷拓展音樂欣賞的角度，提高音樂欣賞的能力。在這樣的過程中，學(xué)生能夠大膽的對(duì)音樂作品發(fā)表自身的看法，形成獨(dú)特的音樂欣賞風(fēng)格。

綜上所述：在初中音樂欣賞教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行畫面的營(yíng)造、背景知識(shí)的拓展、名家表演視頻的播放，全面提升學(xué)生的音樂欣賞能力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐滔.初中音樂鑒賞教學(xué)探究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（11）：96-97.

[2]聶菊花.初中音樂鑒賞教學(xué)的具體策略分析[J].學(xué)周刊，2020（29）：145-146.