想象的翅膀

牛金艷 金珠

摘要：幼兒園美術(shù)教育是系統(tǒng)性培育幼兒審美觀，塑造幼兒內(nèi)在情感以及引導(dǎo)幼兒繪畫、創(chuàng)造、想象能力發(fā)展的重要途徑。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用借形想象，遵循幼兒本能，結(jié)合實(shí)際物體、具體物形刺激幼兒聯(lián)想想象出新形象，對進(jìn)一步提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及繪畫能力具有重要意義。基于此，文章就簡要分析了幼兒園美術(shù)教學(xué)中開展借形想象的意義，嘗試提出了其具體實(shí)施策略，以促進(jìn)借形想象在幼兒園美術(shù)教育中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教育;借形想象

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-023

隨著我國對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重視力度的加大，幼兒園作為全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，奠基學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的重要階段，幼兒園美術(shù)教育也越發(fā)重視對幼兒的創(chuàng)造力教育，逐步加大了對幼兒想象力的開發(fā)力度。在這一環(huán)境下，借形想象開始受到幼兒教師的關(guān)注，并嘗試在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用，但由于較多幼兒教師缺乏實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，借形想象在幼兒園美術(shù)教育中的實(shí)際價值難以有效發(fā)揮。為此，幼兒教師需進(jìn)一步深入思考分析其應(yīng)用借形想象開展美術(shù)教學(xué)過程中存在的具體問題，探尋有效解決策略，并對其進(jìn)行不斷創(chuàng)新優(yōu)化，確保幼兒園美術(shù)教育的高效開展，促進(jìn)幼兒想象力的進(jìn)一步發(fā)展。

一、幼兒園美術(shù)教學(xué)中開展借形想象的意義

在幼兒園美術(shù)教育中有效開展借形想象，聯(lián)系幼兒生活，為幼兒提供具體物體與實(shí)際物形，讓幼兒進(jìn)行相關(guān)、相似新形象的聯(lián)想繪畫，這就為幼兒自主想象、自主創(chuàng)造提供了更大的空間，有助于進(jìn)一步開發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。同時，每個幼兒都是獨(dú)特的個體，其個體發(fā)展有著較大的差異性，他們對于美術(shù)繪畫創(chuàng)造也有不同的需求。而在幼兒園美術(shù)教育中有效應(yīng)用借形想象，借助具體物體與實(shí)際物形，每個幼兒都能依據(jù)自己的想象，創(chuàng)造出不同的新形象，這在極大程度上促進(jìn)了幼兒個性的發(fā)展，有助于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。此外，在有效開展借形想象的過程中，幼兒教師及時給予幼兒積極反饋，給予幼兒的繪畫作品進(jìn)行正面評價引導(dǎo)，極大程度上滿足了幼兒的成就感，對激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)創(chuàng)造興趣具有重要作用。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)中實(shí)施借形想象的策略

1.借用游戲?qū)虢栊蜗胂?/p>

游戲是幼兒園教學(xué)實(shí)施的主要手段，也是幼兒極其喜愛的活動形式，因此，幼兒教師在具體美術(shù)教育活動中，借用相關(guān)游戲形式有效導(dǎo)入借形想象，以有效激發(fā)幼兒參與借形想象美術(shù)繪畫活動的熱情。例如，在大班美術(shù)《有趣的水滴》這一借形想象活動前，教師就可以利用多媒體播放《小水滴》歌曲音頻，并帶領(lǐng)幼兒跟著歌曲進(jìn)行律動游戲，感受水滴的外形，在有效集中幼兒注意力的同時，也讓幼兒對水滴的外形大概有一個了解。然后教師在結(jié)合聯(lián)想提問：我在生活中發(fā)現(xiàn)還有很多東西和水滴形狀相似，比如項鏈上的寶石、美人魚的眼淚等等，那小朋友們知道生活中還有什么東西和水滴的形狀相似呢？順利引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活展開想象，從而導(dǎo)入結(jié)合水滴形狀展開聯(lián)想繪畫的活動。

2.連接日常生活豐富想象對象

要想有效開發(fā)幼兒的想象力，提升他們的創(chuàng)造性，幼兒教師在應(yīng)用借形想象開展美術(shù)教育活動時，還需結(jié)合幼兒對實(shí)際生活具有極大依賴性這一特點(diǎn)，聯(lián)系幼兒的日常生活實(shí)際，不斷豐富其想象對象，引導(dǎo)幼兒不斷積累借形想象的經(jīng)驗(yàn)。幼兒教師可以在具體借形想象美術(shù)教學(xué)中，借用日常生活場景中隨處可見的物體形狀，如：不同形狀的白云、樹枝、樹葉、廢棄水瓶、桌椅等，不斷鼓勵幼兒發(fā)散思維，展開想象，進(jìn)行繪畫創(chuàng)造;也可以充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒隨意畫出一些線條，并自主展開想象進(jìn)行添畫，并引導(dǎo)幼兒將繪畫作品的具體內(nèi)容、作用進(jìn)行分享表達(dá)，有效鍛煉幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力。

3.有效評價引導(dǎo)，提升借形想象效果

教師的評價是促進(jìn)幼兒完善學(xué)習(xí)、發(fā)展自信的重要途徑。幼兒教師在應(yīng)用借形想象開展美術(shù)教育時，需重視有效評價引導(dǎo)的重要價值，在幼兒自主想象創(chuàng)造的過程中，積極觀察幼兒繪畫創(chuàng)造的實(shí)際情況，適時通過問題進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，推動幼兒想象創(chuàng)造的順利進(jìn)行。同時，在班級幼兒繪畫結(jié)束后，教師也應(yīng)組織開展幼兒繪畫作品的評價活動，通過幼兒自主分享表達(dá)—幼兒互評—教師總結(jié)評價的形式，積極運(yùn)用正面評價，促進(jìn)幼兒繪畫作品的進(jìn)一步完善，有效提升借形想象實(shí)施效果。

結(jié)束語

簡言之，研究幼兒園美術(shù)教育中的借形想象是幼兒園美術(shù)教育進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展的具體表現(xiàn)，也是進(jìn)一步促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的客觀需要，對進(jìn)一步開發(fā)幼兒的創(chuàng)造、想象能力、發(fā)展幼兒個性具有重要意義。廣大幼兒教師需深入理解借形想象的內(nèi)涵，分析了解其在具體美術(shù)教育中的實(shí)施問題，并具體問題具體分析，不斷優(yōu)化改革美術(shù)教育中借形想象的實(shí)施策略，確保借形想象在幼兒園美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用價值的發(fā)揮，保障幼兒的全面發(fā)展以及長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱委委，王福芝.淺析如何在幼兒園美術(shù)教育中運(yùn)用借形想象的教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：103.

[2]劉振蓮.“借形想象”在幼兒園美術(shù)教育活動中的有效運(yùn)用[J].當(dāng)代家庭教育，2020（21）：44.