小學體育教學中德育滲透的教育行動研究

代富麗

摘要：在社會對人才素養要求越來越高的發展趨勢下，培養專業化高素質人才是教育核心目標，旨在于改善傳統教育中學生“高分低德”的現象，使得學生成為文化水平和道德修養俱佳的新時代人才?；诖?，教育部門提出了“育人為本，德育為先”的教育理念，呼吁學校教育必須將德育工作體系化，不僅要在學科教學中滲透德育知識，充分發揮學科教育的人文教育功能，還要多方位開發德育資源，在實踐活動中促使學生樹立正確的道德信念與人生價值觀。以下，本文探究了體育學科與德育的兼容性，闡述了如何在小學體育教學中有效滲透德育理念。

關鍵詞：小學體育;德育滲透;教育研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-029

“五育并舉”強調了在教學中要綜合培養學生的德智體美勞，使學生不僅要具備學習能力應對考試，還要綜合發展身體素質、道德修養等。在素質教育的逐漸深入中，越來越多教師認識到體育學科的德育價值。但是，由于受到傳統教育思想的影響，部分教師與學生對體育學科的印象停留在運動鍛煉，忽視了其突出的德育價值，以至于所開展的體育教學活動不夠滿足當前的德育需求。體育學科具有體驗性強、注重實踐參與的特點，在體育教學中融入德育有利于加強學生的主觀體驗，對學生的社會適應能力有很好的促進作用，并能夠充分實現體育學科的“育人”目的。

一、完善機制，健全體育教學中的德育滲透管理和評價機制

早期的學校體育價值取向為：為增強學生體質、為關注學生健康、為國家建設服務，這個階段的學校體育教育主要目標為促進學生體質發展。在新課改教育理念的支持下，學校體育價值呈現多元化的特點，要求在增進學生身心健康的基礎上，促使他們成為德、智、體全面發展的復合型人才。雖然目前大部分小學體育教育已經將德育納入課程目標，但由于尚未建立健全的管理與評價機制，在一定程度上降低了德育滲透的有效性。

首先，學校需要開展專門的體育德育教研活動，教師間進行德育滲透方法的探討，共同制定體育德育目標，為開展后續教學實踐活動奠定理論基礎。其次，學校要健全德育滲透的評價機制，評價機制分為教師與學生兩方面，教師方面不僅要考核專業技能，還要對教師的職業道德進行評價。學生方面主要考查體育道德素養，包括體育活動中的團結友愛、公平競爭、堅持不懈等品質。

二、制定計劃，提高體育教師對教材與德育內容融合度的掌控

體育學科在德育滲透中具有以下優勢：第一，體育教學內容為參與型的身體鍛煉，學生在體育鍛煉的過程中體驗運動的辛苦與成就，切身感知德育滲透的過程。第二，體育活動具有社會性，其包含學生共同參與過程中的交流與互動、合作與競爭，有利于增強學生的社會適應能力。教師要掌控教材與德育內容的融合度，遵循小學生的身心發展規律制定教學計劃，根據教學內容選擇相應的德育內容進行有效滲透。

如：跑跳、投擲等田徑運動可以培養學生吃苦耐勞、頑強拼搏、堅持不懈的精神;球類競技運動可以培養學生團結協作、公平競爭、遵守規則的品質;武術、傳統民俗運動可以培養學生的愛國主義精神，增強民族自豪感。教師在制定教學計劃要根據學生的身體素質現狀和心理發展需求選擇相應的德育滲透活動，如：在開展體育游戲時，首先激發學生興趣讓他們參與到游戲活動中，然后在游戲中鍛煉基礎體育技能，體驗團隊游戲中自己的責任心和歸屬感，最后教師帶領學生總結體育游戲中的德育內容，逐漸將德育內化為行為習慣。

三、探索方法，運用多樣化教學手段提高滲透德育的效率

當前小學體育教學中存在教學方法刻板單一、教學結構千篇一律的問題，這導致學生在缺乏變通性的體育課中逐漸失去學習興趣。為了獲得更好的德育滲透效果，教師不僅要挖掘教學資源、整合教學內容，還需要創新教學方法，根據學生的興趣愛好和認知水平選擇最能激發他們情感共鳴的教學方法，以提高德育滲透的效率和質量。

其一，言傳身教法是最直接的教學方法，基于小學生好奇心重且模仿能力強的特點，教師需優化自身形象，以為人師表的榜樣作用對學生進行耳濡目染。其二，游戲競賽法符合學生活潑好動的特點，教師創設競賽型的體育游戲不僅可以增強學生的行動力，還能夠通過適當的表演與批評培養學生遵守紀律的優良品質。其三，巧抓時機法是體育學科的優勢，當學生在運動鍛煉中遇到挫折困難時，教師適當介入為學生指點迷津，體現出德育的即時性。

總而言之，隨著素質教育理念和“立德樹人”根本任務方針的深入推進，在基礎教育中進行德育滲透成為熱點話題，旨在于彌補傳統應試教育背景中忽視學生品德修養的教育漏洞，使得學生能綜合發展學習能力與人格品質，進而使他們樹立正確的人生價值觀，成為符合時代發展需求的社會主義接班人。體育教學是“五育并舉”理念下塑造學生健全人格、強健體魄的重要途徑，這便需要教師認識到體育技能中蘊藏的德育元素，為實現德、智、體全面發展在教學中有意識地滲透德育。為此，教師要優先完善德育教學與評價機制，制定相應的教育計劃，并運用多樣化的教學方法進行有效德育滲透。

參考文獻

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