如何通過小學數學教學活動培養學生創新能力

阮興文

摘要：隨著教育事業的進步，越來越多的教學方法運用到數學教學中，如何充分結合這些教學法來幫助學生學習數學，培養學生創新能力顯得尤為重要。作為數學老師要以教材內容為藍本，制定有效的教學方法來指導學生進行數學知識的學習，因此本文主要是通過五種方式來提出培養學生數學創新能力的教學方法。

關鍵詞：小學數學;數學活動;創新能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-071

1引導學生主動參與數學教學活動

為了能夠很好地提高學生的創新能力，在數學教學中老師需要充分觀察學生學習情況，讓他們建立良好的學習習慣，因為數學是一門抽象性且邏輯性嚴密的學科，需要老師通過靈活的教學方式來指導他們認識數學和學習數學，在學習過程調動積極性，提高數學課堂的教學效果。比如老師在給學生講解三角形相關知識的時候，老師可以向學生提問“如何計算三角形的面積，這與什么有關系？”老師通過課上的提問，讓學生思考并提出多種解決方法，以及根據他們所掌握的相關面積公式進行推導，找出適合自己的解決方法。在這種方式的指導下，老師能夠更加細心地明白學生學習狀況，發揮學生學習積極性，引導他們學習相關知識和內容。但是在實際過程中，作為老師應該做的就是要有足夠的耐心來引導學生，明白教學的難點和重點，以及及時在課堂上進行溝通和交流，了解學生學習的困難之處，以便他們掌握更好的學習方法。

2構建情境教學法，提高學生學習興趣

情境教學法是數學教學中一種常見的方法，將學生置于相關情境下，學生明白學習內容的實質，同時形成嚴密的邏輯性，能夠找到數學學習的方法，幫助自己提高學習效率，并且學生在這過程中思維也逐漸得到發散，更加清晰地認識到數學學科的重要性，掌握數學學科的抽象性。比如老師通過問題情境創設法，學生能夠圍繞著相關的問題結合知識點處理問題，一點一滴地探究問題的價值和意義，最終找到解決的方法和措施，同時一些懸疑性的問題可以滿足學生的好奇心，激發他們探索知識的欲望，使得自己主動地參與到數學活動中，充分提高數學創新能力和思維能力。

3結合實踐教學法，從生活中總結學習數學的方法

數學學科與生活有著緊密的聯系，學生可以從實際的生活中來感受到學習數學的魅力，總結學習的相關知識點，最后再運用到生活中去，從而發現生活中與之相關的數學知識，從而提高創新能力。小學數學很多教學內容是和實踐有著緊密的聯系的，通過實踐教學法可以加深學生對知識的理解和掌握，要增強體驗式教學法，就需要在實踐活動之中加強對學生的思維性，幫助學生建立創新意思。具體來說老師就需要設計一些課外實際活動，并且這些活動都是和課堂的教學內容相關的，讓學生在參與實際活動的過程中既明白了數學知識，同時又具有一定的核心素養，比如老師可以設計一個課后市場調研活動，讓學生組成小組，到水果市場進行調查各個水果的價格，然后過一周再去調查一次，將兩次的調查結果做出柱狀統計圖和折線統計圖。

4培養質疑精神，積極探索更多數學內容

老師在培養學生創新能力時，需要學生具備大膽的質疑精神，喜歡追問老師“為什么”，這樣有助于幫助學生發散思維，逐漸認識到數學學習的有趣性，所以老師可以在數學課堂上組織學生進行討論和交流，分析數學知識點，鼓勵學生對不懂的地方進行提問，從而幫助學生了解到背后的知識點，從而構建和諧的數學課堂。在這樣的教學方式下，學生就不僅僅只是針對一個知識而進行學習，能夠靈活運用到所學習的內容，了解和分析實際存在的問題，從而讓學生學習能力變得更強。所以老師應該將學生的提問作為教學的第一步，因為只有在學生提問時，代表了他的思考性，突破傳統學習的束縛，建立更好的學習方式。比如老師在講解《三視圖》的時候，學生往往存在很多疑惑，對于三視圖的構造和個數往往是不清楚的，這時候應該鼓勵學生將他們的疑問表達出來，而不是留到下一堂課或者是課后才來解決，老師讓他們充分進行小組討論，可以借助同學的力量來理解內容，不行的話老師再給予正確的指導，提高他們對內容的認識。

5設計合理式開放性數學習題，培養他們創新能力

老師在給學生講解內容時，應該多多運用開放性的習題，讓學生從多個角度和側面來解決問題，突破數學原有教學模式，這樣也可以很好地培養他們對數學內容的思考力，據相關的調查研究發現，開放型試題可以擴展學生知識維度，了解數學解題思路的多面性，打開學習數學的思路。但是老師在設計開放型試題時，應該把握好習題的難度，不能太難，這樣不符合學生對知識的接納能力，會嚴重打擊學習數學的自信心。同時也不能太簡單，這樣無法激發他們對數學的好奇心，誤以為數學學習非常簡單和輕松，比如在學習數學《乘法結合律和分配率》時，涉及到公式的運用，除了運用學生一般步驟來進行知識的解答之外，老師可以讓學生自己發現其中的規律，然后通過學生的總結，再將這種規律性教授給學生，自然就提高了學生在計算時的創新能力。

結語

綜上所述，在素質教育理念的支持下，對于學生的要求已經不再停留在知識的掌握程度上，而體現的是學生數學能力的提升，是否在學習時發散了個人的思維性，所以老師在進行教學時，應該思考多類教學方式，搭建良好的教學平臺，讓學生在此能夠充分拓展自己的知識。在教學之前老師應該充分準備教學計劃，運用靈活的教學方法，建立學生學習數學的自信心，提高學習效率。

參考文獻

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