小學語文中高年級課內外閱讀銜接的策略

劉海英

摘要：在國家全面推進新課程改革目標的大背景下，小學語文作為教學基礎中的重點，其教學工作也出現了新的問題和挑戰。與其他學科相比，小學語文這一學科，需要在現實生活中積累，厚積薄發，而如何閱讀，也是小學語文老師共同關注的問題。基于此，教師不但要帶領小學生掌握基礎的語文知識，而且要從閱讀開始提升小學生的語文學習能力。

關鍵詞：小學語文;高年級;課內外閱讀;銜接教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-076

隨著我國教育事業不斷深化與改革，對人才的能力要求逐漸增多。因此，對于小學語文的教學來講，為了實現對小學生的素養培育，教師需要結合國家發展需求進行教學。現在常用的教學方式主要是通過課內外閱讀相結合，輔助學生更有效的理解課上的基礎知識點。在現在小學語文教學活動中，我們應該關注學生自我核心素養的培養和提升，并且更加關注學生能力方面的成長和發展。因而，本文將針對性地探究小學語文高年級課內外閱讀的銜接教學培養工作，希望有所收獲。

1.小學語文教學現狀

隨著我國推行新課程改革，學校對小學生學科培養方案有了全新的要求，小學語文老師在學生的培養方面也做出了很大的改變和努力。他們在開展高年級的語文教學階段，需要結合新的目標要求，從自身的教學理念和教學目標上下功夫，從而加強對學生閱讀能力的培養。所以小學語文教師現階段的教學，更應重視學生的課內外閱讀活動。但真正的教學開展階段，老師們往往不會合理的利用全新的教學方法，致使課內外的閱讀銜接效果不能達到理想的結果。最終導致小學高年級學生無法將語文的基礎知識與課外閱讀相結合結合，閱讀的積極作用也得不到很好的體現。

2.小學語文中高年級課內外閱讀銜接的重要性

閱讀是提升小學生語文學習能力的重要途徑，多閱讀、廣閱讀才能擴展學生的視野，學習更多的語文知識，進而提升自身的語文素養。因此教師在教學的過程中要指導學生多閱讀，要鼓勵學生廣泛閱讀，除了課內的文章還要閱讀一些課外讀物。將課內知識與課外有效結合起來，通過課外文章的閱讀，能更加深入的了解課內知識的含義，而課內知識也為課外閱讀提供了良好的方向。因此在小學語文教學中教師要鼓勵學生積極開展課內課外閱讀，并給學生課外閱讀的建議，指導學生如何快速且有效的閱讀。這樣不但可以提升學生對閱讀的興趣，進而積極主動的開展語文課程的學習，而且還拓寬了學生的眼界，了解了更多的知識，提升了學生的語文學習能力。

3.小學語文高年級課內外閱讀銜接的策略

3.1 重視課內外閱讀的有機銜接。小學語文的課外閱讀引導，不僅要結合小學生的實際，還要滿足教材的基本要求。通過課內外閱讀內容的結合，來引導小學高年級學生進行閱讀活動，從而加強學生的語文學習能力和寫作的應用能力。突出課外閱讀的輔助功能——促進學習，進而達到主次分明、進退有度的培養目標。除此之外，老師自身的教學方式也需要調整，對之后的教學的進度和內容都要合理的規劃，有意識的去引導學生，對課文相關內容學會收集和整理。在此基礎上，不僅擴展了學生的信息量，也提高了學生分析課文內容的能力。

3.2 鞏固課內外閱讀的有效銜接。對于馬上面臨小升初考試的小學高年級學生，其閱讀理解能力的培養仍舊離不開課堂教學。老師可以在課堂通過個人的專業素養以及課外讀物的引入，深化教學內容，將信息量進行一個拓展與加深。一般情況下，課外閱讀都是作為課內閱讀的一個補充。小學語文教學如果只讓學生在課堂上閱讀，那是不可行的。雖然新課改中要求課內閱讀和課外閱讀相結合，但實現課內外閱讀不能僅僅是重視，更需要后期的鞏固和反饋。

3.3激發興趣，讓學生愛上課外閱讀

作為語文教師不但要在教學上使學生興趣盎然，還要在課外閱讀下激發他們的熱情，讓他們在知識的天空徜徉。課外閱讀是培養學生熱愛語文學習的捷徑之一，通過課外閱讀可以積累不同的素材為課本的學習、閱讀理解、寫作等帶來許多妙處。

3.4制定閱讀計劃照顧興趣

凡事預則立，不預則廢。所以做任何事情，由其是需要計劃的。所以作為教師一定要引導學生學會制定自己的閱讀計劃，發揮自己的自動性和自我驅動去完成目標。在做計劃的同時，一定要兼顧學生的閱讀興趣，一定要適合學生當下的學習階段，照顧好課外作業與課外閱讀時間上的匹配。不能厚此而薄彼，一定以學生的興趣為準，制定好自己的學習和閱讀計劃。

3.5通過課堂授課激活興趣

在小學生階段，他們由于對我的了解和把握不夠，所以制定計劃往往有很大的隨意性，這時需要教師引導他們去選擇課外讀物。作為教師，可以利用課內教授的內容與課外閱讀做有效銜接，比如在教授小學生《牛郎織女》時，可以向他們推薦《孟姜女》《白蛇傳》《梁祝》等其他民間傳說并講述其中的故事概況，激發他們的好奇去探究，去體驗。這樣這些課外讀物就會對他們產生巨大的興趣和吸引力，迫不及待的想要躍躍欲試了，非常巧妙的激發了學生閱讀的興趣和欲望。

3.6多形式開展讀書活動讓興趣更濃

小學生喜歡互動，教師可以利用豐富多彩的課外閱讀活動，這能大大的調動學生的積極參與和熱情，讓學生對課外閱讀產生深厚的感情和興趣。比如教師可將課外閱讀與課外活動相結合，根據實際情況來開展一些文娛活動。

此外，教師還可以根據教材的進度，向學生推薦一些拓展延伸學習的新書、好書等，并且給予學生適時的反饋和評價，以鼓勵表揚為主，讓學生保持持續的閱讀興趣和閱讀動力。

4.結語

綜上所述，小學高年級的語文教師開展教學工作，應該重視課內外閱讀教學的銜接，加強后期的鞏固和反饋，從而培養學生的閱讀意識以及思維習慣。通過定期幫助和引導學生去選擇課外讀物，以督促學生思考課內外知識的連接性，從而使得兩者之間相互促進、相輔相成，促進學生在閱讀當中產生語文學習的興趣，感受語文的無窮魅力。

參考文獻

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