針對留守兒童的小學語文教育對策研究

徐麗琴

摘要：現如今，農村基礎教育中留守兒童的語文教育問題，已經變得十分突出，這對當前相關教育制度、教學方式提出了嚴峻的挑戰，并成為廣大農村語文教師必須面對、思考和解決的重要課題。因此，作為一名合格的農村小學語文教師，必須樹立科學的理念、先進的理念、現實的基礎上進行思考和探索，因地制宜，并結合留守兒童的身心發展狀況，來推進農村語文教學策略的創新，從而提高農村留守兒童語文教育的質量。

關鍵詞：農村;留守兒童;小學語文教育;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-108

我國農村留守兒童的教育問題一直以來都是社會關注的焦點，語文是我國基礎教育的一個重要課題，但是農村留守兒童對語文學習的興趣和熱情不足，甚至還存在著一種抵觸、厭惡的情緒，不利于農村語文教育的順利開展、留守兒童的全面發展。有鑒于此，本文將結合教學實踐經驗，從關注留守兒童身心健康、給予留守兒童適當學習壓力、增加語文課堂教學趣味、巧妙運用教學方式方法四個維度入手，分析農村留守兒童語文教育的基本對策和科學方法。

一、關注留守兒童身心健康

農村留守兒童缺乏父母的關愛，容易產生消極情緒和消極心理，影響其學習積極性。所以，農村小學語文教師首先要關注留守兒童的身心健康，仔細觀察其思想、心理變化，及時發現其言行舉止異常，進行專門的心理輔導，幫助留守兒童克服心理障礙，消除消極情緒。另外，教師要善于發現留守兒童的閃光點，給予適當的鼓勵和贊揚，讓他們感受到老師的溫暖，重新樹立學習、成長、生活的自信。

比如，由于特殊的生長環境，留守兒童不同于普通學生，他們的心理比較脆弱。因此，我在接過留守兒童的教育和管理之后，專門學習了心理輔導課程，通過專業心理輔導，優化其心理，不僅如此，我還將在日常生活中對留守兒童多加關懷，讓他們感到被關心、被照顧，使他們對生活、學習充滿信心。此外，我還會對留守兒童的優點進行評價，使留守兒童認識到自己的優點，逐步消除他們心中的消極情緒。

二、給予留守兒童適當學習壓力

留守兒童在課堂上最常見的問題是注意力不集中、交頭接耳、做小動作，這完全是因為他們沒有意識到寶貴的課堂時間，沒有任何壓力。農村小學語文教師在課堂上，首先要給予留守兒童要給予足夠的關愛，讓他們可以能夠保持良好的心理，樹立對語文學習的興趣，隨后教師可以采取隨機提問的方式，讓留守兒童有一定的學習壓力，留守兒童有了相應的壓力就有了學習的動力，從而可以提高課堂教學的效率。

舉例來說，在講授《祖父的園子》一課時，留守兒童的興趣明顯不高，無法專心聽講，因而學習效果并不好。所以，在小學語文課堂實踐上，我會給留守兒童適當的學習壓力，讓他們樹立正確的學習態度，不能總是有‘無所謂’的心態。我也會提前告知留守兒童們，基本內容講授完畢之后會隨機進行提問，如果有人回答不上來或者答錯了，就會受到一定的懲罰，這樣在課堂學習中，留守兒童就會自然而然地提高自己的注意力，自覺主動地展開學習。

三、增加語文課堂教學趣味

很多留守兒童存學習成績差，是因為他們缺乏對學習的興趣。所以，增加語文課堂教學的趣味十分重要。這要求農村小學語文教師善于觀察留守兒童，發現他們的興趣和愛好，并因勢利導地，將留守兒童的興趣和愛好，轉移到學習中來，實施趣味化教學策略，提高語文課堂教學的趣味性，實現寓教于樂，給予留守兒童更多地自主學習與探究的空間，使其在娛樂的過程中，充分體會到語文學習的樂趣所在，從而產生更具學習的興趣和熱情。

例如，《草船借箭》這篇文章實際上是圍繞著一個古老的故事寫的，老師在講授時，可以先告訴留守兒童這是一個很有名的故事，由這個故事還引出了一個成語。由于留守兒童對故事比較感興趣，教師在教學過程中，運用幽默、生動的語言來進行故事的講解，營造出生動的教學情境，并設置不同的角色，讓留守兒童們進行角色扮演，使他們能夠身臨其境，從中充分體會“草船借箭”故事中不同的人物角色。這樣一來，小學語文課堂的教學就會增加一些趣味，留守兒童在學習的時候也會相對來說比較輕松、有趣。

四、巧妙運用教學方式方法

只要教師用對了教學方法，就會讓課堂效率得到不斷的提高。所以，農村小學語文教師要不斷提升自身的教學能力，學會觀察留守兒童的課堂狀態，合理巧妙地運用教學方式方法，包括合作教學法、直觀教學法、情境教學法等等，以此來革新課堂教學的結構和體系，活躍課堂教學的氛圍，切實提升課堂教學的效率，讓留守兒童可以實現高效學習和全面發展。

舉個例子來說，在講《軍神》一文的時候，留守兒童會對軍人這一類的人更加敬畏，也會更渴望當一名軍人，因為軍人就是為國家效忠。所以，我在講課時，會革新傳統的教學手段，利用小組合作的方式來展開教學。我會將全班學生分成8個小組，每組5人，并保證每個小組內都有1-2個學習優異的學生，讓他們來帶動留守兒童的學習，并實現課堂中學生間的互動、討論與交流，這樣留守兒童就能夠更好地去理解語文知識，提高學習效率。

因此，留守兒童教育，可以說是促進農村教育提高的關鍵要素，也是構建和諧社會的重要內容，應該引起廣大教師、家長和社會的高度重視。所以，作為農村小學語文教師，必須從關注留守兒童身心健康、給予留守兒童適當學習壓力、增加語文課堂教學趣味、巧妙運用教學方式方法等方面，開展針對性的留守兒童語文教育，提升教育的效能，換留守兒童一片藍天，促使其獲得全面、健康的發展和成長。

參考文獻

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