小學低年級數學趣味性教學的策略初探

張園園

摘要：新課標指出，在學科教育教學的過程中，教育者在選擇教學方法時，必須要立足于學生的心理發展特點，最大限度的滿足學生的學習與心理需要，促使學生在接受教育的過程中能夠獲得良性發展的機會，從而將教育教學活動的育人功能發揮得淋漓盡致。具體到小學低年級數學教學當中，廣大教師既要掌握實際教學要求，也要了解學生的心理需求，站在學生的角度對教學方法進行探索與選擇，以便獲得理想的教學效果。實踐證明，對于小學生來說，任何教學方法都比不上趣味教學法，這就要求廣大教師務必要對其實踐策略進行積極探索，以便獲得巨大的教學效益，從而順應新課改的發展趨勢。

關鍵詞：小學低年級;數學教學;趣味性教學;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-236

引言

從發展階段來講，小學低年級學生正處于接受教育的初級階段，這一時期最主要的教學目標不是能力拓展，而是興趣培養，教育者只有明確不同階段的教育目的，才能采取相適應的教學手段，從而更好地落實有效性教學的基本宗旨。因此，作為一名小學數學教師，我們在低年級教學活動當中必須要致力于趣味性課堂的構建，通過趣味教學法落實興趣培養要求，爭取在滿足階段教學要求和學生發展需要的同時，也能優化教學方法體系，從而為今后數學教育活動的高效實施奠定良好的基礎。

1.發揮游戲活動的趣味價值，激發學生的參與熱情

提到趣味性教學，教育者首先就要明確游戲活動的趣味價值，作為一種典型的趣味元素，游戲活動不僅具有較強的趣味性和生動性，而且還具有動態資源生成優勢，將其融入小學低年級數學教學當中，對于構建動態性課堂具有積極的促進作用。[1]鑒于此，廣大教師必須要對多樣性的游戲活動進行整合，結合教學內容選擇合理的游戲方式，爭取在激發學生參與熱情的同時，也能強化師生間的有效互動，從而為構建生態課堂和趣味課堂創造良好的條件。具體來說，教師可以為學生設計益智類游戲、競賽類游戲、角色扮演類游戲等，在適當的時機融入合理的游戲形式，促使學生能夠在游戲的過程中進行高效學習，從而將學生的參與熱情徹底激發出來。例如，在教學“表內乘法”時，教師在講授完運算法則的相關知識以后，可以為學生提供合作學習的機會，引導學生對算理和算法進行歸納總結。待學生發現運算規律后，教師可以組織學生參加“看誰算得快”的游戲活動，讓學生以小組為單位，教師為學生出題，回答速度最快、準確率最高的小組獲勝。通過這種教學方法，學生的參與熱情很容易被激發出來，這對提高學生的計算能力是極為有利的。

2.發揮現代技術的趣味價值，營造生動的教學氛圍

現階段，在新課改不斷發展的影響下，加強現代教育技術在學科教育教學活動中的有效滲透已經成為當務之急。這就要求廣大教育者必須要認識到現代教育技術的趣味價值和再生價值，將其作為構建動態課堂的有效手段，從而滿足趣味性教學的實際需要。[2]因此，在數學教學中，廣大教師必須要立足于現代教育技術的趣味特點，將數學知識滲透到趣味效果展示的過程當中，以此增強數學知識的趣味價值，從而實現教學效益的最大化。例如，在教學“認識圖形”時，為了幫助學生掌握圖形的基本特征，教師可以借助微課開展教學活動。首先，教師需要將圖形的制作方法制作成微課，然后在課堂上展示給學生，促使學生能夠獲得直觀性、動態性的觀察體驗，從而切實體會到學習的樂趣。在此過程中，教師還可以引導學生借助白板進行自主創作，并將創作思路分享給大家，以此強化學生的創新意識，從而幫助學生收獲更多的快樂體驗。

3.發揮實踐活動的趣味價值，豐富學生的快樂體驗

此外，基于趣味性教學的小學低年級數學課堂離不開豐富的實踐活動，廣大教師只有不斷拓展學生的實踐空間，才能讓學生體會到更多動手的樂趣，從而落實趣味性教學的基本要求。[3]為此，數學教師必須要對理論和實踐教學的比重進行均衡，根據教學要求設計多樣性的實踐活動，以便更好地滿足學生樂趣體驗的獲取需求。例如，在教學“認識人民幣”時，教師可以組織學生到附近的商店開展商品購買活動，并對學生的購買金額加以限制，引導學生利用最少的人民幣購買更多的商品。通過實踐活動，學生不僅能夠掌握人民幣的購買價值，而且還能獲得豐富的成就體驗和快樂體驗，這些都是在課堂中無法獲得的。

4.結語

綜上所述，趣味性教學實際上就是趣味元素與教學方法的有機融合，對于小學生而言，能夠讓他們感興趣的趣味元素多種多樣。這就要求廣大教師必須要對多樣性的趣味元素進行深入挖掘，從多個角度、多個方面滿足趣味性教學的實際需要，促使學生在接觸數學教育的初始階段就能感受到其中的樂趣，這樣不僅能夠最大限度的滿足學生的學習與心理需要，而且還能達到教育的最高境界——寓教于樂。

參考文獻

[1]楊彩霞.新時期小學低年級數學趣味性教學分析[J].教學研究，2020，4（06）：242.

[2]卜鳳瓊.小學低年級數學趣味性教學的策略探討[J].學周刊，2019，16（22）：42.

[3]孟春霞.新時期小學低年級數學趣味性教學分析[J].才智，2019，9（03）：104.