以人為本理念下初中班主任管理工作的藝術探討

周學鋒 饒燕

摘要：班級是學校重要的組成部分，班主任作為班級的管理者，不僅承擔了自己的教學任務，還承擔著管理班級學生的任務，同時，也承擔著協調其他學科教師教學的任務。因此，班主任的工作非常重要，可以說班主任水平的高低直接決定了新課程改革的效果。

關鍵詞：以人為本理念下;初中班主任;管理工作藝術;探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-043

引言

初中階段的學生已經有一定的獨立性及自主意識，容易產生叛逆心理。在初中教育階段，知識指導是主要教育方向，而核心素養與綜合素質能力同樣是極為重要的教育內容。為促進學生綜合素質的提高，班主任應當在班級管理工作中加強優化與改善作用，科學設置班級管理制度，通過不斷完善與優化使管理工作更加科學且人性化，以此促進改善管理問題，提升管理效率。

一、以公平的方式去管理學生

在如今，許多班主任因為個人的情緒或是外在事物的影響，無法在班級的管理中以平等的視角去看待學生，很多班主任在日常的管理行為中，內心更加偏向于成績優秀的學生。這些班主任往往會忽視學習較差的學生，并無法發現其優點，而在其犯錯后，班主任也一般會對其進行嚴厲的批評與指責。這種不公平、不合理的管理方式會導致很多學生不認可班主任的管理。針對這種現象，班主任需要不斷地反思自己的言行，在面對不同學生所犯的錯誤時能夠一視同仁，從解決問題的角度出發，以一種恰當的方式與學生進行思想上的溝通。只有這樣，才能夠從根本上去改變學生的錯誤思想。并且，班主任不應該以學生的成績作為評價學生的標準，也不應該對班級中的某一位學生給予特殊的優待，學會控制自己的個人情緒，進而使自己的管理體系更加合理、公平。

二、大膽實施民主管理，構建和諧的師生關系

現代教育證明，民主管理在初中班級中具有重要的作用。民主管理可以增加學生對于班級的歸屬感，發揮學生的主觀能動性。班主任可以通過實施班級民主管理，讓學生的主觀能動性得到釋放和發展，對班級的歸屬感和責任感增強，從而提高班級管理的效果。例如，班主任可以通過設立班級日志、班級群“匿名”發言、郵件反饋等渠道，讓學生“有地方說心里話”;再比如，參加跨年文藝匯演時，班主任可以先成立活動籌備委員會，招募熱心的、有能力的學生參加，當小委員們制訂出方案后，班主任要認真聽取他們的設計意圖，尊重他們的設計理念，執行他們的設計方案，不理想之處適當微調。在具體實施過程中，對于學生的需要，班主任一定要鼎力支持，做到需要協調練習時間時，要主動讓出自己的課;需要練習場地時，要盡全力找場地;需要活動資金，要帶頭在班級籌募資金……整個活動過程，班主任做好傾聽、協助即可。無論最后的結果如何，班主任都要充滿激情地召開總結班會，以鼓勵、表揚為主，剖析問題為輔。班主任在活動中的“示弱”，可以讓學生更有機會展示才能。

三、多方面引導，發展學生核心素養

針對初中階段學生叛逆心理等問題，班主任應當避免強制性地教育，要利用多種方式對學生加強引導，使學生在潛移默化的環境中形成正確的人生觀以及價值觀。首先，在引導學生樹立正確的人生觀問題上，班主任可以加強與學生溝通交流，通過大量有益的互動方法培養師生友好關系。將正確的人生觀教給學生，使學生感受到教師的親和力。另外，班主任要加強班級文化的建設，營造良好的班級氛圍以及班級文化，促進學生綜合素質的發展。班級文化主要分為精神文化以及物質文化兩方面。傳統的班級管理中，班主任過度重視物質文化的建設，而忽略了精神文化的培養，導致班級文化建設中出現顧此失彼的現象。因此，初中班主任應當將物質文化與精神文化同時加以重視，將發展學生核心素養、促進班級團結等元素與班級文化相結合，促使學生在良好的環境與精神教育的指導下，提升自身綜合素養，樹立正確的人生觀念。比如，在班級黑板報中體現核心素養元素，設立促進學生學習與閱讀的“讀書角”，或是引導學生在日常學習生活中將教室打掃得更加整潔、桌椅擺放更加整齊等方面均是物質文化建設。對于學生精神文化的培養，班主任可以樹立榜樣或是開展主題班會等形式對學生進行引導，以培養學生綜合能力為目標，使學生在班會等多種形式的引導下提升自身綜合水平以及核心素養。

四、對柔性管理進行合理應用

班主任對柔性管理的方式進行應用，首先即應對每一名學生的生活和學習進行關懷，例如組織開展班會或是集體活動，以促進師生之間和學生之間的感情，且在此過程中，班主任能夠更加有效地對學生的生活狀態、學習狀態進行了解。并且在開展日常教學工作的過程中，教師可以選擇課后時間約談學生，在約談的過程中對學生的學習狀態、生活狀態、心理變化和思想變化進行了解，同時也能夠拉近師生之間的距離，使教師對于學生的關懷得以充分的體現。在開展日常教學工作的過程中，教師可以選擇課后時間約談學生，在約談的過程中對學生的學習狀態、生活狀態、心理變化和思想變化進行了解，同時也能夠拉近師生之間的距離，使教師對于學生的關懷得以充分的體現。

結束語

在班級管理工作中，班主任有必要采用多種方式、多種渠道去指導學生的行為和思想，并要以一種關心、包容的態度去對學生進行合理的管理，使學生的學習意識和思想內涵都能夠得到全面的提高。

參考文獻

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