創(chuàng)新理念在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

龍豪杰

摘要：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠讓學(xué)生深刻感知化學(xué)知識(shí)，也能使學(xué)生在思維上獲得啟發(fā)，從而打好化學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師需要做出改變，突出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，并發(fā)揮出學(xué)生的主體性，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題。尤其是現(xiàn)代初中化學(xué)教育明確指出要培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，所以教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展，重新規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括理念、方法等，不斷強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能夠真正掌握、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念;初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-067

引言

初中化學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)未知事物的探究，從而提升科學(xué)素養(yǎng)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在新課標(biāo)理念下，初中化學(xué)教學(xué)為了提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，要求一線化學(xué)老師創(chuàng)新并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)策略，樹(shù)立生本意識(shí)，把生本理念貫穿于課堂教學(xué)中，凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

一、從日常生活情境入手，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

化學(xué)是一門(mén)與我們的日常生活密切聯(lián)系的學(xué)科，很多生活中的現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。因此，平時(shí)教師應(yīng)注意觀察生活和感受生活，并在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)充分納入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)的趣味性。生活化的實(shí)驗(yàn)不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，還有助于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察和思考的習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)《燃料及其利用》單元時(shí)，教師可以從生活中常見(jiàn)的燃料出發(fā)，如煤、液體燃料、氣體燃料等，考查學(xué)生對(duì)燃料及其利用的理解能力。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)生活情境，探究煤炭、汽油等燃料對(duì)環(huán)境造成的影響，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

對(duì)于初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革來(lái)說(shuō)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣不僅能夠充分運(yùn)用已掌握的化學(xué)知識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如在初中化學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)和制法”中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且能夠在實(shí)驗(yàn)中展現(xiàn)、歸納出二氧化碳的性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)思考準(zhǔn)備兩個(gè)燒杯，分別裝入二氧化碳與蠟燭，兩根蠟燭一高一低，在點(diǎn)燃狀態(tài)下注入二氧化碳觀察，通過(guò)觀察其中的變化發(fā)現(xiàn)低蠟燭要比高蠟燭先熄滅。學(xué)生因此得出結(jié)論：二氧化碳相比空氣來(lái)說(shuō)密度更大，并且不具備持續(xù)燃燒的特質(zhì)。

三、重視小組合作，激發(fā)學(xué)生智慧

生本理念下的初中化學(xué)教學(xué)要凸顯學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以生本理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生完全參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，成為課堂學(xué)習(xí)的主人和實(shí)驗(yàn)的重要操作者。教師要做好陪伴和指導(dǎo)，以體現(xiàn)自己的主導(dǎo)地位。為保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性和安全性，教師要對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)。在具體開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組合作的方式參與實(shí)驗(yàn)，使小組間形成競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，通過(guò)互助協(xié)作的方式提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成員全部參與到實(shí)驗(yàn)中，從而促進(jìn)學(xué)生間的交流與分享，讓師生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的智慧，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、注重理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合活動(dòng)的探究以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)行

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是對(duì)現(xiàn)有的化學(xué)原理和化學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，更承擔(dān)著探索化學(xué)新知識(shí)的重要責(zé)任。因此，化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要本著理論知識(shí)和實(shí)踐探究相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和探索欲望，在發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)的過(guò)程中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。作為初中化學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)的講解和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，可以考慮在同一課堂上進(jìn)行二者的共同融合活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于酸的化學(xué)性質(zhì)這一部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，首先教師組織學(xué)生對(duì)酸的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和探索：酸可以和堿發(fā)生中和反應(yīng)，有的酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性，有的卻不具有。然后探究硫酸和酸堿指示劑的反應(yīng)，同時(shí)也可以做硫酸、硝酸和其他酸的化學(xué)反應(yīng)。在進(jìn)行理論知識(shí)傳輸?shù)倪^(guò)程中，也注重實(shí)踐探究，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探索能力和知識(shí)掌握的能力，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

五、微課實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入教育工作中，并且形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，多媒體設(shè)備、電子白板等為教學(xué)提供了更多便利。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以基于這一點(diǎn)創(chuàng)新課堂，融合微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多自學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。如在初中化學(xué)科粵版“結(jié)晶現(xiàn)象”中，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集結(jié)晶現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)片段，結(jié)合相關(guān)講解制作微課視頻，或自己錄制形成晶體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生在課前、課后觀看完成自主預(yù)習(xí)。課堂教學(xué)中則注重回答學(xué)生的問(wèn)題，包括在觀看微課視頻時(shí)遇到的難點(diǎn)等，主要留到課堂中進(jìn)行解答。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課標(biāo)指引下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，尤其要重視生本理念的運(yùn)用，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，正確處理師生間的關(guān)系，在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究未知事物的熱情，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索的意識(shí)，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，讓他們成長(zhǎng)為新時(shí)代需要的綜合型人才。

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