中職護理藥物學基礎課程中融入思政教育元素的探索

李真 劉海露 蘭蘭 塵曦

摘要：護理專業是中等醫學職業教育的重要組成部分，而藥物學基礎是其中核心的醫學基礎課程。筆者在中職藥物學基礎教學過程中，通過融入思政教育的元素，認為其能夠增強護生的綜合素質，發揮醫學基礎課程“立德樹人”的功能，進而有助于培養德才兼備的護理人才。

關鍵詞：中職護理;藥物學基礎課程;融入思政教育元素;探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-174

引言

“課程思政”，即在課程中融入思想政治教育，充分發揮課堂的育人功能。長期以來，我國護理專業課教師重知識傳授而輕價值引領，長此以往，將不利于護理隊伍的穩定。因此，為更好地培養德才兼備的護理人才，穩定護理隊伍，急需在護理專業教學中實施“課程思政”。

一、加強“課程思政”的頂層設計

在制訂護理專業的教學方案時，應充分考慮護理專業要求和學生需求，將教學設計和實施路徑系統化，并在教學大綱加以體現。護理專業的“課程思政”要結合學生的成長規律和課堂的教學規律。低年級學生主要學習公共基礎課，如人體解剖學、組織胚胎學、生理學等，在教學過程中，要培養其科學、求真精神。高年級學生主要進行護理專業課程學習，如內外婦兒等護理學知識，在這個階段應培養其職業認同感、人文情懷等。學生畢業前要進入臨床實踐，此時，學生面對的將是真實的患者，不再是冷冰冰的假人模型，臨床帶教教師應注重培養學生的職業道德和愛崗敬業精神。

二、融入法治意識和奉獻精神

藥物作為一種特殊的商品，關乎人民生命健康安全。護士作為藥物治療的直接執行者，必須掌握藥物相關的法律法規。在講授處方藥與非處方藥時，可以通過處方藥與非處方藥的概念，融入《中華人民共和國藥品管理法》《處方藥與非處方藥分類管理辦法（試行）》等管理規定及辦法的講解。通過安全性、獲得權限的比較，讓學生明白加強對藥品的監督管理、保障人民群眾用藥安全、維護人民群眾身體健康和用藥的合法權益的重要性，進而培養學生尊崇法律法規和規章制度的意識。另外，在課堂教學過程中可以給學生穿插講解優秀醫護工作者，比如84歲高齡的鐘南山院士、自身就是“漸凍癥”患者的張伯禮等英雄捐軀赴國難、視死忽如歸，奮戰在最前線;也可以在教學過程中講授科學家屠呦呦發現的青蒿素能夠顯著降低瘧疾患者的死亡率，解決了抗瘧疾治療實效難題，為中醫藥科技創新和人類健康事業作出了重要貢獻，2015年獲得諾貝爾生理學或醫學獎，2019年獲得“共和國勛章”。通過介紹這些在醫藥衛生事業中作出巨大貢獻的先進人物以及在醫藥衛生事業發展歷程中取得的巨大成就，培養學生的中華民族共同體意識和愛國主義情懷，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發學生愛崗敬業、報效祖國、為國爭光的志向，成為對社會負責、對患者負責、對自己負責的人。

三、將思政教育與專業知識有機結合

（一）醫者仁心的職業道德的培養：講授護理評估時，提醒學生收集身體狀況資料要注意一邊仔細詢問，一邊細心地觀察，耐心地傾聽，更要適當對患者的痛苦表示理解和同情，比如說“真挺難受，挺痛苦的”;講授心理護理時，先展示醫生特魯多的墓志銘‘偶爾是治愈，經常去幫助，總是去安慰’，分析為什么他會這么說，從而引申出安慰是一項必須要做而且要做好的大工程，需要不敷衍、不厭其煩、百天如一日地堅持，來不得半點疏忽和懈怠;講授疾病的治療，要強調三分治七分養，七分就是指護理工作，病人把生命和健康中的七分都交給了護理人員，因此應該拿出十分的責任心才能不辜負這份信賴。（二）團隊合作精神的培養：護理診斷中的合作性問題指的是醫生做出的診斷，要讓學生明白獨木難成林的道理，強調要主動與醫生溝通，默契配合，不能因為私人矛盾而將患者的生命、健康于不顧;病人的整體護理更需要護士與護士之間進行分工合作，有負責觀察病情的，有負責生活指導的，有負責輸液喂藥的，有負責抽血化驗的，必須密切配合，信息共享，齊心協力，一切都要以減輕患者的病痛為目標，要讓學生牢記眾人劃槳才能開大船！（三）生命至上的職業精神的培養：講授護理診斷時，讓學生明白如果病人同時感覺有很多種身體不適，那就需要分出輕重緩急，首先找出危急患者生命的最危險的護理問題，迅速做出正確的處理，才能最有效地挽救患者的生命。要反復強調‘生命’和‘最’字，每次都要加強語氣從而把救死扶傷、生命至上的職業精神植入學生心中;在講授一般護理時，要強調‘病人的事無小事！如果沒有做好吃喝拉撒睡的護理指導，就可能讓患者丟了性命！比如便秘就可以誘發心肌梗死！面對重癥患者，在醫生趕來之前，應該本著敬佑生命、治病救人的職業精神，立即爭分奪秒實施必要的緊急救護措施，避免延誤病情。4.精益求精職業精神的培養：講授用藥護理時，教育學生對待學習絕不可以淺嘗輒止，只知其一，不知其二，記住應該做的，更要記住哪些是絕不可以做的，對待工作態度要認真、一絲不茍，用藥之前要三查七對，弄錯了容易誤人性命！比如硫酸鎂若用于催吐必須給予口服，若靜脈給藥，患者可能死于呼吸肌麻痹，氯化鉀注射液絕不可以靜脈注射，否則患者會死于心臟驟停。

四、創新“課程思政”教學方式

隨著信息技術快速發展，人們的學習生活和思想行為易受互聯網的影響，尤其是對思想尚未成熟的學生來說，影響更為明顯。傳統的思政教育局限于課堂中，很難對學生產生深刻長久的影響。因此，教師應尋找思政教育、專業課、互聯網三者間的契合點，打造“‘互聯網+’課程思政”教育課堂，在專業課教學中利用互聯網和移動技術，如線上App、微課、慕課等，與學生進行及時的交流互動，引導其在“互聯網+”環境下成長成才。

結束語

總之，教師要想將課程思政越做越好，必須將課程思政做為教學常規，拓寬思路，豐富形式，不斷探索，不斷完善，才能夠實現知識傳授和品德塑造的良好統一，培育出德才兼備全面發展的護理專業人才。

參考文獻

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