幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究

陳瑤

摘要：通過閱讀，人們能獲取更多的信息，豐富自身的精神世界，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。幼兒的早期閱讀是幼兒建立良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。幼兒正處于對(duì)一切新鮮事物感到好奇的階段，教師通過圖畫書、故事講解等閱讀方式，可以培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。但是，幼兒在當(dāng)前年齡段理解能力不強(qiáng)、缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，在閱讀過程中沒有能力將所獲得的知識(shí)、信息加以利用，這需要教師和家長(zhǎng)一起努力幫助幼兒挑選書籍、解讀內(nèi)容，幫助幼兒發(fā)展早期閱讀能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;閱讀興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-299

引言

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)該是從幼兒開始抓起，在幼兒園的早期閱讀活動(dòng)中，閱讀活動(dòng)都是有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。這種早期閱讀活動(dòng)可以幫助幼兒早早接觸書面語言，發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)書面語言的敏感性，為進(jìn)入小學(xué)的正式書面語言打下良好的基礎(chǔ)。

一、開展活動(dòng)，增進(jìn)閱讀愉悅感

在日常教學(xué)中，幼兒往往是在教師的督促下進(jìn)行閱讀，但是閱讀習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的。幼兒回到家后很有可能不會(huì)主動(dòng)閱讀，這就需要教師平日多開展有趣味的閱讀活動(dòng)，尤其是互動(dòng)類型的閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀的效果，增進(jìn)幼兒的閱讀愉悅感。幼兒本就貪玩，喜愛集體運(yùn)動(dòng)，幼兒之間進(jìn)行閱讀的互動(dòng)交流，更能激發(fā)幼兒的閱讀動(dòng)力和激情。在活動(dòng)中，教師也要多加引導(dǎo)，做好閱讀活動(dòng)的組織，為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀條件。教師組織幼兒進(jìn)行自制圖書的課堂活動(dòng)，幼兒要通過剪貼圖片和手寫文字，然后裝訂成冊(cè)。幼兒可以和家長(zhǎng)一起制作，也可以和同學(xué)一起制作，圖書的主題可以自由選擇。教師要安排幾堂課，給幼兒充足的時(shí)間來自制圖書，方便教師進(jìn)行指導(dǎo)。有的幼兒請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備了一些照片，將其當(dāng)做圖書的插圖。幼兒選擇的圖書主題非常多樣，有最喜歡的玩具、和家人在一起的故事、介紹小動(dòng)物等主題。在自制圖書完成后，教師協(xié)助幼兒公開展示自己的自制圖書，利用多媒體設(shè)備將自制圖書投影放大來觀看，讓幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和講解。其中有一本作品講述的是這位幼兒家里養(yǎng)的寵物小貓“歡歡”的成長(zhǎng)歷程。書中的插圖采用了真實(shí)照片和彩鉛圖畫結(jié)合的方式，文字則是手寫的，獲得了其他幼兒的一致好評(píng)。在展示的過程中，課堂氛圍變得很熱烈，幼兒們都主動(dòng)介紹自己的自制圖書，并且互相交換閱讀，閱讀的體驗(yàn)十分愉悅。教師組織有趣的“自制圖書”活動(dòng)，并且和家長(zhǎng)溝通好要給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭笇?dǎo)幼兒選擇好圖書的主題，一步步自制圖書。

二、給幼兒營(yíng)造良好的閱讀條件

閱讀環(huán)境就是幼兒閱讀的條件以及氛圍，對(duì)幼兒閱讀興趣的提升有積極影響。幼兒年齡較小，具有較強(qiáng)的模仿力，所以，教師就需要努力給幼兒創(chuàng)造有趣的閱讀環(huán)境，讓他們接觸閱讀信息。例如，在學(xué)習(xí)以及生活用品方面，就可以標(biāo)識(shí)出圖示和名稱，洗手間、樓梯、走廊、墻壁等地方也可以這樣做，通過圖文并茂制作不同的標(biāo)志，吸引幼兒注意力。讓幼兒基于情境創(chuàng)設(shè)置身在知識(shí)的海洋中，感受周邊的文字氣息。基于運(yùn)用不同的符號(hào)標(biāo)志，能夠讓幼兒過渡到基本的文字概念，學(xué)會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的漢字，這樣方式幼兒也容易接受，同時(shí)可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼兒園要給幼兒設(shè)置單獨(dú)的閱讀區(qū)，要使環(huán)境做到漂亮、舒適和溫暖，吸引幼兒前去閱讀。比如，可以在閱讀區(qū)的墻壁上粘貼小手工、故事人物等，書架高度應(yīng)適合幼兒的身高，讓幼兒能夠拿到書籍，還可在可愛的卡通坐墊上看書。教師要布置好閱讀區(qū)，這可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

三、合理安排閱讀時(shí)間

好動(dòng)是幼兒的天性，處在3-6歲的幼兒好奇心強(qiáng)，他們習(xí)慣探索未知的世界，這就造成他們注意力集中程度低，穩(wěn)定性和持久性差，在閱讀時(shí)時(shí)間要安排恰當(dāng)，過度的強(qiáng)迫幼兒進(jìn)入閱讀時(shí)間會(huì)造成幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生反感的態(tài)度，使幼兒產(chǎn)生厭倦的情緒。讀一本書需要一個(gè)連貫的過程，而在這個(gè)閱讀過程中，會(huì)逐漸鍛煉幼兒的毅力。而過少的閱讀時(shí)間會(huì)使得幼兒知識(shí)形成“斷片”的現(xiàn)象。所以，在閱讀過程中，為幼兒合理的安排閱讀時(shí)間，有助于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，可以讓幼兒避免“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的習(xí)慣，使幼兒的穩(wěn)定性和持久性得以提升，注意集中程度穩(wěn)步上升，也會(huì)有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。除此之外，每個(gè)幼兒的家庭作息時(shí)間和習(xí)慣不同，那么，做好家園合作是至關(guān)重要的，要與家長(zhǎng)溝通好，給幼兒合理安排作息時(shí)間，幼兒自制力差，首先培養(yǎng)自制力，所以在日常幼兒園活動(dòng)和家庭當(dāng)中老師和家長(zhǎng)都要適當(dāng)給予幼兒約束，讓幼兒能夠全身心的投入到閱讀當(dāng)中，另一方面也使得在時(shí)間上減少了不必要的浪費(fèi)，長(zhǎng)此以往，幼兒的閱讀時(shí)間得到合理安排，將有助于提升幼兒閱讀興趣。

四、提供適宜幼兒的閱讀材料

新綱要指出要引導(dǎo)幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此，我們?cè)谶x擇幼兒閱讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來提供相應(yīng)的閱讀材料，還應(yīng)注意幼兒的興趣及閱讀材料的特點(diǎn)來有的放矢地投入。比如，小班幼兒對(duì)直觀的閱讀材料較感興趣，在投放時(shí)就可選擇一些有關(guān)食品、衣服等與小班幼兒息息相關(guān)的材料進(jìn)行投放;對(duì)于大班幼兒，老師可以選擇一些科幻、想象成分多或與當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的一些時(shí)事內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料供幼兒使用。當(dāng)然，在符合幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，所有的閱讀材料也必須要富有童趣，不能晦澀難懂。要讓幼兒在閱讀材料中產(chǎn)生共鳴，才能培養(yǎng)他們?cè)缙陂喿x的興趣。

結(jié)束語

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣，需要家長(zhǎng)和教師一起努力，溝通好，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境的同時(shí)也要注意方式方法，每個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是不一樣的，不能搞“一刀切一鍋煮”、“齊步走”等戰(zhàn)略，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教，找到適合幼兒自身的方式方法，既可以提高和促進(jìn)幼兒對(duì)閱讀的興趣，也會(huì)對(duì)幼兒今后的教育達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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