小學數學教學中激發學生學習興趣的策略

杜小敏

摘要：在新課程改革的教學背景下，各個階段學科課堂中的教學模式，都發生了一定的轉變，教師在講解不同知識內容的過程中，需要確定學生的學習主體性，并且培養學生的綜合學科核心素養，讓學生能夠在理論與實踐中，實現良好的轉變，從而有效的激發學生的學習興趣，教師在小學數學教學課堂中，也需要導入不同的數學游戲，提高學生的學習質量，因此，本文就小學數學教學中激發學生學習興趣的策略，進行分析與總結，并提出指導建議。

關鍵詞：小學數學;激發學習興趣;實踐教學活動;小組互動法;導入數學游戲中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-001

在開展不同類型的教學活動的過程中，教師都需要注重課堂中的教學實踐性，以及對于學生實踐運用意識的培養，這樣才能夠讓學生對于知識內容的理解，變得更加的深刻，從而有效的運用在問題的解答過程中，教師在激發學生學習興趣的前提下，課堂中的學習氛圍是可以得到有效的活躍的，學生對于問題討論的積極性，也會得到有效的提高，教師在小學數學教學課堂中，就需要關注學生學習的興趣方向，在與課堂中的教學活動，進行有效重合的時候，教師就可以拓展知識內容的講解，從而有效的延伸學生的學習生活，讓學生之間的溝通交流，也能夠變得更加的準確，并且通過趣味游戲的開展，打造趣味的教學課堂，讓學生的學習興趣在得到延伸拓展的基礎上，也能夠得到持久性的發展。

一、開展實踐教學活動

在開展實踐教學活動的過程中，教師對于數學知識內容的講解實效性，是可以得到有效的提高的，教師在激發學生數學學習興趣的過程中，也需要先了解學生對于課下學習時間的合理分配，這樣才能夠有效的提高學生的學習趣味性，教師在開展不同類型的教學活動的基礎上，學生的學習注意力是能夠得到有效的集中的，教師在小學數學教學中，就需要將不同的教學理念，都滲透在課堂中，突出學生的主體學習地位。

例如，在教授學生學習“四邊形”這一章節內容時，教師在開展實踐探究學習活動的過程中，就需要先讓學生對于四邊形所包含的知識內容，進行合理有效的解讀，這樣才能夠提高學生的自主學習意識，并且讓學生對于知識內容的運用，變得更加的熟練，學生在根據自己的生活學習經驗，代替不同的教學設備的運用的過程中，就需要將自己的學習問題，進行有效的提出，教師在開展教學互動環節的時候，就可以讓學生進行學習問題的彼此提問，從而培養學生的合作學習觀念，教師在激發學生學習興趣的時候，也能夠開展多元化的教學活動，從而將混合式的教學模式，運用在其中，并且提高數學知識內容講解的時效性。

二、小組互動法，加強生生交流

在與學生進行互動交流的過程中，教師也需要借助具體的問題教學情境，讓學生進行問題的探究與學習，延伸學生的有效學習時間，讓學生之間的溝通交流，也可以變得更加的順暢，教師在小學數學教學課堂中，就需要在激發學生學習興趣的過程中，合理有效的延伸學生的學習經驗，讓學生在課下的學習時間中，也能夠進行學習模式的有效轉變，對于課堂中的教學氛圍以及學習氛圍，都能夠進行有效的活躍，提高學生學習的主動性。

例如，在教授學生學習“周長”這一章節內容時，教師在進行周長知識內容講解的過程中，就需要先讓學生對于自己比較熟悉的圖形內容，進行合理有效的復習與回顧，這樣才可以提高學生的學習自主性，并且發揮學生的主觀學習意識，教師在運用互動教學的方式，與學生進行有效的溝通和交流的時候，就需要激發學生的學習興趣，讓學生的自主學習能力，得到有效的發展與提高，教師在與學生進行互動交流學習的過程中，也需要注重學生的數學思維表現，從而將不同的教學理念，都滲透在教學課堂中去，學生在進行長方形周長計算的過程中，就需要先了解長方形的長和寬，分別的長度都是多少，這樣才可以在計算之后，得出準確的數字，教師也需要在教學活動的設計中，有效的激發學生的數學學習興趣。

三、導入數學游戲，打造趣味課堂

教師在導入數學游戲教學活動的過程中，就需要為學生打造趣味的教學課堂，從而提高學生的學習積極性，并且讓學生的學習習慣，能夠得到有效的形成，教師在小學數學教學中，也需要從不同的教學理念的滲透運用中，合理有效的發揮學生的學習特點，讓學生的學習模式，在得到有效轉變的過程中，也可以提高對于數學知識內容的運用實踐性。

例如，在教授學生學習“幾分之一”這一章節內容時，通過設置一些趣味性的教學環節，學生在課堂中的活躍程度，能夠得到有效的提升，教師在為學生講解分數知識內容的時候，就需要運用不同的命題結構，進行教學內容的合理劃分，并且在板書的過程中，為學生講解具體的語言句式的運用，從而在進行判斷題的做題的過程中，教師也能夠合理有效的劃分不同的學習內容，拓展學生的學習資源，激發學生的學習興趣。

總而言之，學生在學習數學知識內容的過程中，不僅需要具備良好的理論學習意識，也需要對于數學知識內容具備不同的實踐運用學習能力，在將小組互動的教學方式，運用在課堂中的時候，教師也需要合理有效的判定不同的教學理念，在課堂中的運用效果，以及對于學生學習能力的培養，教師在小學數學教學課堂中，就需要在激發學生學習興趣的基礎上，合理有效的加強與學生的溝通和交流，在重視課堂互動過程中前提下，才可以提高教學質量。

參考文獻

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