初中英語任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

趙濤

摘要：隨著新課標(biāo)的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足改革需求了。語言作為人類最重要的交流工具之一，如何對語言進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)是每個(gè)教師都需要思考的問題。在初中英語的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法能夠直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，學(xué)生對于英語的了解本身就不多，而且只有在課堂上能夠?qū)W習(xí)到英語，所以教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵所在。為了有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，任務(wù)型教學(xué)是當(dāng)下比較火熱的教學(xué)方法之一，它注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，而且對學(xué)生合作能力和創(chuàng)新能力也有著巨大的提升。而如何有效的運(yùn)用任務(wù)型閱讀教學(xué)是每個(gè)教師都需要去解決的問題。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);初中英語;初中;英語教學(xué)中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-062

近幾年來，新課標(biāo)的改革已經(jīng)慢慢被所有人熟知，而如何有效的開展改革，也是每個(gè)人所關(guān)心的問題，在改革的過程中，首先需要改良的就是教師的教學(xué)方式、教學(xué)方法以及教學(xué)重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較枯燥，再加上學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣本身就不高，于是慢慢的學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)英語的熱情。任務(wù)型教學(xué)法就是指在語言的學(xué)習(xí)過程中，除了要學(xué)習(xí)語言知識外，還需要完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，而在完成任務(wù)的過程中，有問題需要和別人進(jìn)行語言交際來解決。任務(wù)型教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不再是漫無目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有著目的性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力以及教學(xué)質(zhì)量，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情[1]。也能讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣更高。

一、初中英語任務(wù)型教學(xué)的重要性

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要階段，小學(xué)的英語僅僅只是為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)基礎(chǔ)，初中的教學(xué)才是對學(xué)生英語知識和能力的提升。這個(gè)的教學(xué)重點(diǎn)偏移會讓學(xué)生一時(shí)間很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的熱情，所以教師需要及時(shí)的改變教學(xué)方式才能減少這一現(xiàn)象的發(fā)生[2]。任務(wù)型教學(xué)法可以有效的凸顯學(xué)生在課堂中的 地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有著更多的主動(dòng)性。并且有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)更有挑戰(zhàn)的任務(wù)，也可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生也能夠領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)的重要性，學(xué)生之間也會有更多的口語交流，滿足了新課標(biāo)的改革需求，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中英語任務(wù)型教學(xué)存在的問題

由于我國應(yīng)試教育的影響，大部分初中英語在教學(xué)的過程中都是以學(xué)生的成績?yōu)槟繕?biāo)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)非常的枯燥，學(xué)生很容易在這樣的學(xué)習(xí)過程中失去對于學(xué)習(xí)英語的熱情。教師也無法有效的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，這也是我國初中英語教學(xué)過程中所存在的最為明顯的問題之一。教師的傳統(tǒng)觀念也認(rèn)為新的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有太大的提升，還浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，這就讓任務(wù)型教學(xué)很難在初中英語教學(xué)中得到有效的開展。而且這樣的教學(xué)方法無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，所以記單詞的時(shí)候也只能死記硬背，但是過幾天就會忘得一干二凈，讓學(xué)生慢慢的產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

三、初中英語任務(wù)型教學(xué)的具體策略

（一）布置的任務(wù)先易后難

在教師運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的時(shí)候，教師布置的任務(wù)需要從簡單的開始，慢慢到難題，這樣給了學(xué)生過渡和適應(yīng)任務(wù)型教學(xué)模式的時(shí)間，學(xué)生也能夠慢慢的從任務(wù)型教學(xué)中得到滿足感。這種任務(wù)形式的安排也能夠符合學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生理解起來也比較容易，教師也需要對學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，才能更好的促進(jìn)任務(wù)型教學(xué)的開展。

（二）注重教學(xué)的趣味性

興趣是最好的教師！所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要通過有趣的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生背誦單詞的時(shí)候，教師就可以和學(xué)生們一起記憶，并且推薦一些有趣的記憶方法， 將單詞比較有趣的一面展示出來讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，這樣也可以讓學(xué)生把背單詞當(dāng)作一件輕松的事情，而不是每天為了應(yīng)付教師來背誦。

（三）分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的合作也是任務(wù)型教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師可以把學(xué)生分為多個(gè)小組進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，因?yàn)橛行┤蝿?wù)僅僅靠一個(gè)學(xué)生是很難完成的，教師也需要布置小組的任務(wù)量，讓學(xué)生能夠有挑戰(zhàn)性的完成任務(wù)。而且教師需要對小組內(nèi)的成員進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠相互幫助，明確分工，通過每個(gè)學(xué)生的努力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)過程中學(xué)生的創(chuàng)造性思維也會得到啟發(fā)，學(xué)生們?nèi)￠L補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有了更多提升的空間。

結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的教育需求了。在現(xiàn)代的初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，多采用全新的教學(xué)方法，通過不斷的實(shí)踐進(jìn)行改良，選擇適合的教學(xué)方法，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生的教學(xué)過程為重點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率才能夠得到有效的提升，學(xué)生才能夠有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇君. 評價(jià)任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2019， 000（006）：107，109.

[2] 杜淑琳. 任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探究[C]// 2020年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集. 2020.