高中體育田徑教學存在的問題及建議

朱健文

田徑是高中體育的重要組成部分，直接影響學生的身體素養水平，并引導學生養成良好的運動習慣，促使學生全面發展。本文從現階段高中體育田徑教學中存在的問題入手，進行深入分析，結合實際情況探索新的教學策略，以供參考。

隨著新課程標準改革進程的不斷推進，高中學生進行田徑訓練的計劃也必須要應時做出調整，以更好的符合當下發展的需求，保障學生在田徑訓練過程中的健康成長。所以，在制定訓練計劃和策略的時候，教師應該更多的結合高中階段的學生的實際情況，兼顧學生的身體素質情況，針對性的對訓練計劃進行調整，以更好的保障學生的身體素質的提高，不會對學生的身體造成太大的壓力，保障整個訓練過程的安全性。當然，從目前的訓練實際來看，高中體育教師在進行田徑訓練的時候依然存在著一定的問題。因此，本文主要就高中學生的田徑訓練內容和策略進行探究。

1 高中體育田徑教學存在的問題

1.1 學生對田徑重視程度不足

由于高中面臨著高考沉重的壓力，大部分時間均進行文化課程學習，導致田徑教學時間不斷被壓縮，甚至存在形式化現象，造成高中生逐漸忽視田徑課程的重要性，參與積極性不高，教學質量降低。

1.2 教學理念傳統，教學方法單一

現階段在教學過程中，教學理念傳統與教學方法單一也是主要的問題，由于高中體育教師的傳統思維影響，造成現有的田徑課程枯燥乏味，難以激發出學生的學習興趣，學生學習主動性較低，脫離原有的教學目標。

1.3 教學投入較少，器械場地不足

教學經費投入不足造成運動場地與器械設施較少是現階段限制教學的重點因素，如大部分高中的田徑課程僅有跳遠、跑步等內容，對于標槍、撐桿跳等項目缺乏資金支持，呈現出器械缺乏情況。

2 高中體育田徑教學創新策略

2.1 創設適當訓練情境，激發學生訓練興趣

近年來，情景教學的策略正不斷地被各個學科的一線教師采用，成為一種流行的高效訓練策略之一。所以，在高中學生的田徑訓練過程中，體育教師應該將這種情境教學的策略應用到田徑訓練中，開展“情境訓練”，為學生的田徑訓練過程營造一個良好的情境，激發學生的訓練興趣，并且以這種興趣激發學生參與的積極性，從而更好的保障整個訓練過程的效率。

2.2 注重言語激勵的應用

言語激勵是激勵方法的重要組成部分。合理地將言語應用在高中田徑教學中，通過語言對于學生感官、心理方面的刺激，使得學生可以在心理方面得到一定的滿足，并在滿足感的誘導下對于田徑學習有全新的認識與了解，進而會積極主動地參與到田徑訓練與學習中，切實地感受到體育田徑教學為自己帶來的影響。例如，百米跑訓練與學習中，受傳統教學影響，學生往往在百米跑中動作缺乏規范性，興趣較低，教師就可以利用言語激勵法運用贊許的語言去鼓勵與刺激學生，并且通過對于訓練標準適當調整不僅可以幫助學生逐步建立良好的學習自信心，而且還可以提升學習體驗感，在心理方面獲得幸福感，激發學生的學習熱情與積極性。而且，在實踐教學中當學生出現失誤或者動作不規范，教師要杜絕傳統教學中使用嚴厲訓斥的語言對于學生進行訓誡，應當適當運用語言來鼓勵學生，使得學生在認識到錯誤后能夠更加積極地參與到學習中。在訓練結束后，教師要對于學生的學習表現給予肯定，逐步引導學生養成良好的學習興趣與習慣。

2.3 積極進行場地建設，加大資金投入

學校應重視對田徑課程的建設，加大資金的投入力度，從多個角度進行創新，積極進行場地建設，引進先進的器械，為學生提供充足的器械設備，實現高質量教學。學校可以建立專款專項制度，保證資金的充足性，優化現有的場地，做好整體的監管，并定期進行設備維修，為學生營造優質的學習環境，充分發揮出設備器械的優勢，鼓勵每一位學生都開展體育鍛煉，提升高中田徑教學質量。

2.4 重視心理健康訓練，提高學生心理素質

事實上，在整個田徑訓練的過程中，還有一個極為關鍵的一環，也就是對學生的心理素質進行訓練。許多教師在開展田徑訓練的時候往往只關注學生的身體素養和技能水平的提高，很少關注學生的心理健康情況。但是，從長久的田徑訓練的實踐來看，學生的心理健康情況對于學生的訓練效果以及最終的實力發揮來說都有著重要的作用。因此，教師在訓練過程中也需要更加注重學生的心理狀況，避免因為心理健康狀況影響學生的整體訓練情況。

3 結語

綜上所述，高中體育教師在進行田徑訓練的時候，需要采取一些科學合理的策略，以保障學生在訓練過程中自身的成長。當然，教師應該首先意識到田徑訓練的內容，并且針對性的開展一些訓練設計。對于訓練過程中可能遇到的一些問題進行提前的規劃，同時建立一定的應急預案，更好的保障學生的訓練安全，促進學生健康成長。

（作者單位：常熟市王淦昌中學）