探討提高初中語文教學閱讀有效性的具體方法

扶黎

摘要：初中語文是初中的一門非常關鍵的課程，而語文的閱讀能力是語文成績提高的關鍵，簡單來說提高了語文的閱讀能力，語文的大門也就隨即打開。初中的語文教學閱讀是非常基礎的課程，但是也是非常重要的課程。因此，學校應當重視閱讀能力的培養。本文通過探究初中語文的教學閱讀的問題與有效提高教學閱讀的方法，提出與之相對的新應對方案。

關鍵詞：初中語文;教學閱讀;有效性;具體方法中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-096

教師在對學生進行教學時，不僅僅是為了分數，尤其是語文這一科目更重要的還有陶冶情操。在對學生進行教學閱讀的時候不單單培養了學生的閱讀能力，更重要的是培養了學生的情操。教學閱讀還可以帶領學生感受來自書中的世界，感受作者的想法。讓學生愛上這種美妙的感覺，使學生自己愛上閱讀，而不是為了成績而讀書。但是目前初中階段的教學閱讀的情況并不太樂觀，本文將探討初中教學閱讀不容樂觀的原因，并找到解決的方案。

一、初中語文進行教學閱讀面臨的問題

1.1學生對于學習語文的積極性不高

在初中時間段的孩子，正是好動活潑的年紀，喜歡在外嬉戲，喜歡在球場拍拍球的年紀。然而當今的初中學生的學業卻十分繁重，每天學習的科目與完成的作業基本與高中學生無二，并且學生之間由于加征之間的攀比的原因競爭也是非常激烈。在一面面對家人的期望，一面面對初升高的緊張讓初中的孩子已經不堪重負。哪還有精力慢慢的去品去回味一篇文章呢？

1.2初中語文教師對閱讀教學不重視

在家長的期望下與在學校的比拼環境下，大部分老師都不經意或有意的忽略了教學閱讀，目的就是為了成績。當前初升高的競爭異常激烈，面對激烈的競爭不僅僅是學生，就連老師也為了快速提高學生成績而忽略了教學閱讀的重要性。

二、教學閱讀在孩子學習中以及生活中的重要性

2.1閱讀教學可以提高學生對學習的興趣

教學閱讀對于正在校園里學習的孩子來說，可以很大的提升孩子對于語文科目甚至是對于閱讀文章的興趣。當孩子對于閱讀有了興趣自然而然對于語文的興趣也提了起來。興趣往往是最好的老師，當孩子們對閱讀充滿了興趣，便會樂于閱讀，樂于學習。而對語文這一科目來說積累就是最重要的。當積累到一定程度升級必然上升。

例如，在學習初中語文上冊第一單元《濟南的冬天》一課時，學生可以通過對于文章的閱讀以及賞析，一方面，提高學生的閱讀能力;另一方面，通過閱讀可以更好的體會作者筆下的濟南冬天的樣子。因此，對于初中語文的教學過程中，閱讀不僅可以提高學生對于學習的興趣，更能通過閱讀賞析作者筆下的人、物。

2.2閱讀教學能陶冶情操

教學閱讀能夠很好的陶冶情操，讓學生潛移默化的收到影響。孩子的談吐與氣質便是這樣修煉出來的，當一個人閱讀多了，他的精神氣質就會發生變化。在不斷的閱讀中，不僅僅增長了知識，還有的是閱歷，閱讀能夠足不出戶看世界。在生活中有了書生氣質自然而然比較討人喜愛。人都是喜歡有氣質的人喜歡談吐舉止優雅的人，自古以來便是這樣。

例如，在學習初中八年級上冊第三單元《錢塘湖春行》一文時，教師在講解此課內容時，應當先為學生布置閱讀預習作業，讓學生在預習閱讀的過程中感受作者筆下的錢塘湖景色，也就更有助于文言文的講解以及課堂的教學效率提升。

三、閱讀教學的策略研究與方法擴建

3.1可適當使用多媒體來烘托文章提升學生對文章的理解

在上課的時候遇到比較難理解的文章時，往往老師口頭無法將學生的思想給帶入文章中去，于是學生便會感覺無聊以至于發呆甚至開小差。這時候便需要老師用輔助工具比如多媒體。 例如，當講到《觀滄海》這篇文章時，可能學生無法理解詩句中的內涵與詩句中的情景，而這時老師可以在多媒體上放出海浪波濤的場景與曹操的人身經歷，帶領學生更好的領略曹操的雄心壯志。

3.2培養孩子的閱讀興趣

在孩子還年幼的時候就可以著手培養孩子的閱讀興趣了，在孩子年幼的時候對所有的事情都有很大的熱情，興趣愛好也大都是這個時候培養的。正所謂興趣是最好的老師，只要有興趣為伴，便有了繼續閱讀下去的動力。有了興趣以后閱讀便會成為一種喜歡的事情，會樂意去閱讀。

3.3讓學生自己認識到閱讀的好處

閱讀對培養一個人的氣質與交流的能力非常有效果，在不斷給的閱讀過程中培養出來的氣質與談吐對將來是非常有利的，當孩子意識到這一點便不會再對閱讀抱有很大的抗拒心理。當孩子接受了閱讀自然便會更加樂于去閱讀

3.4學生對文章有自己的想法培養學生獨立思考的能力

許多的文章里都會有空白部分或是一筆帶過的部分，這些都是作者為讓讀者對文章進行獨立思考而設立的。在文章到了正有意思的地方戛然而止，讀者往往便會張開對故事的想象，這時的讀者便不在是讀者，而變成了自己的作者，開始撰寫自己腦海里的故事。這樣能極大的激發讀者的興趣與讀者的獨立思考的能力。

結束語

無論是在校園里的學習生活或是未來的生活，閱讀都是必不可少的，所以教學閱讀也是必要的。初中語文教學閱讀處于窘境不僅僅是一方面的原因，解決時要從根源上去解決問題，提高初中語文教學閱讀的有效性。

參考文獻

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