初中道德與法治課堂中討論教學(xué)的有效應(yīng)用

宋高建

摘要：在二十一世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶動力了網(wǎng)絡(luò)的快速進(jìn)步，越來越多的家庭經(jīng)濟(jì)水平的提高，網(wǎng)絡(luò)也開始入駐到千家萬戶中，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，各種各樣的信息也是越來越容易就獲取了，不管是好的還是壞的信息。因此，對于教師來講，這個時候是非常需要學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，因此對于道德與法制的學(xué)習(xí)就是必不可少的。所以，本文就如何讓討論教學(xué)合理的應(yīng)用到初中道德與法治課堂上進(jìn)行討論與總結(jié)，并給出相關(guān)的建議以及改進(jìn)方式。

關(guān)鍵詞：初中道德與法制;討論教學(xué)的有效應(yīng)用;活躍課堂氣氛;輔助學(xué)生理解;深化知識思考中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-103

初中的道德與法治課堂對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中是有一定的難度的，因此，將討論教學(xué)運用到課堂中可以降低道德與法制課堂的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個比較容易接受的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣就會讓學(xué)生對道德與法制課堂有一個良好的第一印象，讓學(xué)生對于道德與法制課堂不會害怕，不會陌生，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生在道德與法制課堂的參與度，學(xué)生才會感受到學(xué)習(xí)這一學(xué)科的用處，同時，生活化教學(xué)與討論教學(xué)相結(jié)合可以讓學(xué)生迅速的感受到課堂的魅力所在，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)這一門課的樂趣。

一、活躍課堂氣氛

初中道德與法制課的內(nèi)容在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的過程中，會感受到非常的不適應(yīng)，因為這門學(xué)科的難度比著其它學(xué)科來說是非常困難的，不僅是在知識點的難度上，還在于學(xué)生的理解能力上，因為有許多的專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)，這就對于學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了非常大的難度，其次，道德與法制這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常枯燥乏味的，對于初中階段的學(xué)生來講在這一門學(xué)科的課堂中，是非常容易發(fā)生睡著或者走神的情況出現(xiàn)的，因此，教師在設(shè)計教案的時候，在實際上課的過程中就要注意提高課堂的聽課氣氛，爭取把學(xué)生的注意力都調(diào)動起來，這樣才能有效的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到內(nèi)容。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“成長的節(jié)拍”這一章節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對于道德與法制這門學(xué)科留下一個非常好的印象，教師就要讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中去，或者是說融入到課堂的教學(xué)氛圍中去，為了提高課堂的教學(xué)氣氛，教師可以讓學(xué)生站起來做自我介紹，以及在自己的成長過程中，有哪些是令自己比較難忘的經(jīng)歷以及發(fā)生的令自己無法忘懷的事情，因為這一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是成長的節(jié)拍，因此教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，這樣就增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生在課堂中的參與度，同時，也優(yōu)化了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、輔助學(xué)生理解

因為道德與法制課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容是枯燥乏味且比較困難的，這就需要教師在教學(xué)的過程中多幫助學(xué)生進(jìn)行知識點的鞏固與理解，這樣才能幫助學(xué)生把知識點的記憶從順時記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期記憶，同時，教師也要注意不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓自己的教學(xué)方法更貼合學(xué)生利于理解的角度來進(jìn)行教學(xué)工作的開展，同時，教師也要讓自己的綜合水平與能力趕得上教材的更新?lián)Q代，不能用老一套的知識點來教授學(xué)生多學(xué)習(xí)，因此教師也需要多向?qū)W生學(xué)習(xí)新鮮事物，這樣才能更好提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)自己”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生舉手發(fā)言，談?wù)勛约旱膬?yōu)點與缺點，然后通過詢問別的學(xué)生對與自己想處的感受來作證自己是否對于自己有個清楚準(zhǔn)確的認(rèn)知，這樣，既活躍了課堂的教學(xué)氛圍，又讓學(xué)生對于自己有了一個較為準(zhǔn)確客觀的認(rèn)知，同時也達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，可謂是一舉三得，這樣做的效果就是提高了課堂的活躍度，讓原本枯燥乏味的課堂變的多姿多彩，同時也加深了學(xué)生對于知識點的理解，教師還可以讓學(xué)生說說自與自己玩的較好的學(xué)生對于自己的看法與觀點是怎么樣的，如果兩個人的說法有了較為大的不一樣，這個時候教師還可以讓第三個來參與討論，通過第三個學(xué)生的加入，就可以讓兩名學(xué)生的爭執(zhí)有一個客觀準(zhǔn)確的結(jié)果，這樣也同樣的提高了學(xué)生對于知識點的理解。

三、深化知識思考

在道德與法制課堂上的學(xué)習(xí)過程中，由于知識點的瑣碎與復(fù)雜，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的溫故而知新，在學(xué)習(xí)到一個章節(jié)的內(nèi)容時，也不要忘了回顧上一個章節(jié)中所學(xué)過的內(nèi)容，這樣才能把整個道德與法制的知識點做一個比較完整的思考與總結(jié)，對于學(xué)生在后期的復(fù)習(xí)階段的作用還是非常有幫助的，因此，教師在授課的過程中，也要不斷的加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的深度理解，只有學(xué)生把只是內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了自己的理解，這樣才算是真正的學(xué)會了相關(guān)的內(nèi)容，才能夠做到真正的融會貫通。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“深深淺淺話友誼”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師在上課之前可以讓學(xué)生討論一下，什么樣的朋友才是真正意義上的朋友，是在自己玩游戲的時候與自己一同打游戲的朋友，還是在自己不想學(xué)習(xí)的時候?qū)ψ约哼M(jìn)行勸阻的朋友以及鼓勵自己要努力學(xué)習(xí)的朋友，在與朋友交往的過程當(dāng)中，如果在一件事情的看法之上，兩個人出現(xiàn)了差異，因此進(jìn)行了激烈的爭論或者是爭吵，那么應(yīng)該如何化解與朋友之間的矛盾呢，教師讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行討論，其實是已經(jīng)在進(jìn)行這節(jié)課知識內(nèi)容的講授了，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深度思考，這樣才能幫助學(xué)生深化對知識內(nèi)容的理解。

總而言之，將討論教學(xué)應(yīng)用到初中道德與法制的課堂上，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考與總結(jié)，這樣對于學(xué)生的邏輯思維能力的鍛煉是非常有幫助的，同時，教師也要提高課堂的教學(xué)氣氛，這樣學(xué)生才會加入到討論的過程中。

參考文獻(xiàn)

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