小學體育有效教學策略研究

姜京浩

摘要：隨著教育事業的不斷發展，人們不僅僅注重學生的學習成績，也逐漸開始關注學生們的身體健康。在學校，體育課是學生們進行活動、鍛煉身體的重要途徑。因此，如何將體育課上的既生動有趣，又能讓學生們學到體育運動知識，是體育教師教學的一大難點。尤其是在小學階段，這是激發一個孩子運動興趣的關鍵節點，影響著孩子以后的體育愛好。這需要體育教師們用正確的體育運動知識去指導學生，構建高效的體育課堂，讓學生們愛上體育，喜歡上運動。為以后的好身體奠定堅實基礎。本文結合實際情況，具體分析體育課有效教學策略，讓孩子們積極參與到體育課課堂當中來。

關鍵詞：小學體育;有效教學;策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-105

隨著素質教育的不斷深入改革、發展，德智體美勞全面發展成為了評價三好學生的標準。有效教學就是利用好課堂上的時間，在短時間內達到較高的課堂效率。在六年級這個關鍵時段，學生們面對著較大的升學壓力，體育課或者課下運動的時間可能會減少。在此背景下，有效教學顯得更為重要。但現在體育課上經常出現學生運動不積極的現象，因此導致體育課效率低，發揮不了完全作用。本文將從設定游戲活動、組織小組合作、引導自主學習三個方面具體論述小學體育有效教學策略。

一、設定游戲活動，激發運動興趣

小學生們年紀小，都比較活潑、愛動，如果讓他們規規矩矩的上一節體育課，恐怕是很難完成的。但讓他們徹底的放飛自我，任性玩耍，也難免會出現磕磕碰碰。因此，我們需要從小學生們的角度出發，以他們喜聞樂見的方式上體育課。老師們可以有秩序的組織學生們進行游戲活動，從而達到鍛煉學生的目的。這樣就可以讓學生既能開開心心上課，又能適量的鍛煉身體，使學生們在快樂中運動，在快樂中成長，釋放學習壓力，可謂一舉多得。體育教師們在上課之前應該根據課堂時間合理的設定好游戲活動，讓孩子們開心的上好每一節體育課。

像體育課上的長跑項目，很多學生堅持不下來。體育老師們可以組織學生玩警察抓小偷游戲，兩兩學生一組，小明可以飾演警察，小寧就是小偷，兩人從同一出點出發，誰先堅持不下來，誰就輸了;反之，堅持下來學生的獲勝，最后幾個小組之間在評比，看誰長跑堅持時間最長，給予小獎勵。對不能完成的學生，老師要給予鼓勵，講解需要注意的動作和一些相關事項，激勵學生。這種游戲活動，可以激發學生們的求勝心理和運動興趣，使得學生們積極參與活動，達到老師們的教學目標。老師們在活動前要告訴同學們長跑的一些規則，動作要領和跑步中可能出現的一些問題以及解決問題的方法。相信學生們在這樣的游戲活動之前，一定會聚精會神的聽講，從而構建有效的體育課堂，大大提高了體育課堂效率。

二、組織小組合作，培養互助精神

每個人都離不開團體，“一根筷子輕輕被折斷，一把筷子牢牢抱成團”說的就是團結合作的精神。體育鍛煉的“身心”，一是指身體，二是指心理素質。小學生們在小學這個階段，身心都剛開始發展，俗話說“好的開始是成功的一半”，體育課應該起到好的引領作用，促進學生們的身心健康發展。在體育比賽中不乏團結合作的項目，像4x100接力賽，籃球，足球等等，這都需要隊友之間相互合作、共同努力，從而取得成功。那么在小學體育中，培養這種精神的活動也是必不可少的。通過這樣的小組合作活動，增強同學們之間的默契與友誼，促進學生身心健康發展。

在體育課上，老師們可以利用五到十分鐘的時間，組織小組活動。比如，“數字抱抱”這類游戲，在這個游戲中每個學生都代表一個數字，當老師說出一個數字時，同學們抱在一起，使得數字相加和老師說的數字相等。完全可以充分利用室外地廣的特點，開展這類培養學生團結意識的活動。把新穎的活動玩法與團結精神聯系起來，吸引學生，讓學生在快樂課堂中，身心都得到發展。

三、引導自主學習，增強運動能力

在小學體育教學中，引導學生進行自主學習具有重要意義，也是老師們的職責所在。老師帶領學生進行完熱身運動后，可以讓同學們根據自己的興趣愛好和意愿選擇自己所喜歡的體育活動。這樣可以兼顧每個孩子的選擇，讓學生們從“被動者”變為“主動者”，學生們也會積極地參加運動，發揮自己的能力，掌握更多的體育知識。

老師們讓學生自主活動之前，應該講一下注意事項。在學生自主活動時，要觀察學生們的運動情況，從中發現問題，并向學生們及時反映，給出解決方案。以平等的身份和同學們相處，給予尊重，發揮好指導作用，對學生進行“整體思維”的引導、提拔。不斷增強學生們的自主能力和運動能力，使他們保持對體育的熱愛。

四、結束語

體育運動越來越重要。要想提高體育課的課堂效率，構建有效的體育課堂，讓小學生們愛上體育、喜歡體育、健康成長，探求體育教學策略是必要的。教師要從游戲活動、小組合作，自主學習三個入手，激發學生的學習興趣，引導他們積極參加，多多運動，增強體育鍛煉能力，讓學生身心健康發展，適應國家人才要求。

參考文獻

[1]姜向如. 小學體育課堂有效教學策略研究[J]. 中國校外教育， 2015（26）：158-158.

[2]張峰. 關于小學體育的有效教學策略研究[J]. 天天愛科學（教學研究）， 2019（8）.